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創客教育是什么意思
創客教育是什么意思
在孩提時代，兒童們就喜歡在紙上涂鴉，用橡皮泥捏出各種形狀，以及用樂高積木堆疊成房屋。但是，一路走來，學校教育變得越來越僵化，大量的作業和考試，造成了學生對知識的死記硬背。學生的創造力和創新精神正在喪失。
毫無疑問，創客運動將改變我們在學校的學習。它能減少標準化教學和測試對學生個性化發展帶來的損害，用一種新的方法鼓勵創造和創新——利用新的數字技術來設計、制作、分享和跨時空的學習。
一些年輕人已經通過創客運動展露出驚人的天賦。除了文章開頭介紹的凱恩外，11歲的西爾維婭（Sylvia）擁有一個網絡直播節目，叫做"西爾維婭的超級無敵創客秀".她在父親的幫助下，通過唱、玩、教的方式向數百萬的觀眾介紹電子學、開源硬件Arduino開發，以及其它有趣的項目，非常受歡迎。14 的喬伊·哈迪（Joey Hudy），一個年輕的創客和企業家。在白宮，用他自己設計制作的棉花糖大炮讓奧巴馬驚嘆不已。
在美國，從政策到實踐層面，創客文化已經開始在教育中站穩腳跟。
白宮開始擁抱創客運動是源自奧巴馬總統提出的要創新教育以提升學生STEM（科學、技術、工程、數學）的學習水平。奧巴馬在2009年的競選演講中說到，www.zhlzw.com"我希望我們所有人去思考創新的方法激發年輕人從事到科學和工程中來。無論是科學節日，機器人競賽，博覽會，鼓勵年輕人去創造、構建和發明——去做事物的創建者，而不僅是事物的消費者。"
美國政府在2012年初推出了一個新項目，將在未來四年內在1 000所美國中小學校引入"創客空間",配備開源硬件、3D打印機和激光切割機等數字開發和制造工具。創客教育已經成為美國推動教育改革、培養科技創新人才的重要內容。
一些學校也意識到他們已經失去了激發學生主動學習的辦法。他們開始嘗試把創客精神帶到學校教育中。過去幾年內，美國高校中的學術性創客空間和制造類實驗室迅速多了起來。而一些K12學校也紛紛嘗試在圖書館設立創客空間，或者改裝教室以適應基于項目和實踐的學習。
創客教育的關鍵點是，如何把創客空間整合到現有的教育項目中。創客空間是創客們制作、交流、共享知識和資源，以及項目協作的場所。對于學校來說創客空間不僅如此，還是課程實施的環境。教師要學會把課堂變成一個充滿活力的創客空間，鼓勵學生創建物品、發明工藝、分享創意點子。創客課程主要有以下一些要素：動手做是最重要的，開放和分享，大膽嘗試，迭代設計，注重美學，打破年齡歧視，強烈的個性化學習，技術是基本要素，學生自己掌控學習等。
在《創造即學習》書中為K12學校提供了一些創客課程的思路。
小學——發明制作一個有趣的玩具；用Scratch簡單編程；學習定格動畫制作等。
中學——制作組裝電動玩具；用簡單圖形軟件繪制個人頭像；學會簡單的電子元件的焊接；學會用MaKey MaKey套件組裝觸控設備等。
高中——用樹莓派、Arduino或其他開源硬件解決日常問題；制作自己的機器人；學會編制一個游戲展示你的數學才能等。
數字技術與教育的融合，帶來了的不僅是幕課，還有創客教育。在學習的個性化時代，二者需要結合互補。學生不但可通過在線學習獲得知識，而且還能在學校的創客空間設計制作，發揮創造才能。從這個意義上看，創客運動將成為學習變革的下一個支點。
如何看待創客教育呢？
據說2015年是"創客年",有關學校開展創客教育，創新大賽的新聞報道頻現。和其他教育者一樣，我很看好這類反應培養創新能力，提倡動手實踐的創客活動。
"創客（Maker）"是早先自己動手DIY（do it yourself）文化在科技和工程領域的一種延伸。與駭客文化（Hacker）不同的是，創客的操作主體主要的互動對象是<strong>看得見摸得著的實物</strong>,因此機器人、3D打印、金屬加工、木工等都是典型的創客活動。
和傳統以教師授課為主的課堂環境不同，創客教育建立促進學生動手的全新互動體驗。課程種類一直在增加，目前比較受歡迎的是3D打印、機器人，和生物。創客教育補充了傳統課堂重理論、輕動手和創造不足的缺陷。
在多元智能理論（Theory of Multiple Intelligences）中，加德納教授認為過去對智力的定義過于狹窄，未能正確反映一個人的真實能力。他認為，人的智力應該是一個量度他的解題能力（ability to solve problems）的指標。這也就是創客教育所關聯的兩個重要神關鍵詞：TQ,即Technology Quotient科技商；Creativity,創造力。
創客教育的價值是什么？
1、創客是學習的高階形式，要真正的掌握知識，就必須把所學的知識都應用到實踐中去
2、創客活動符合創新人才的培養要求，因為創客活動能夠營造獨立思考、自由探索、勇于創新的良好環境，激發學生的好奇心
3、創客是把陳述性知識轉化為程序性知識的重要途徑
4、創客是得到隱形知識的重要渠道，隱性知識是指不能從書本上獲得，只能從實踐或者實踐活動中掌握的知識
5、 創客是創新精神和實踐能力培養的重要方式
6、創客與STEAM課程有異曲同工之處
7、創客是綜合實踐課程以及高中技術課程的重要內容。當前的青少年創客活動以學生的興趣為主，并且能夠讓學生自發、自主、自由的活動。創客活動要把學生的短暫興趣變成持續的興趣，進而把興趣變成愛好。因此，搭搭樂樂在設計創客活動的時候培養了學生思考空間、創造空間、操作空間的能力。
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