[教育隨筆]回歸的沉默

[教育隨筆]回歸的沉默

　　[教育隨筆]回歸的沉默

　　江蘇省昆山市葛江中學     高  強

　　我剛參加工作的時候，班里有個學生叫小娜。小娜因為長得較高，所以一直坐在最后一排。課堂上她總是比較沉默，不主動提問或者回答老師的問題，當老師點名讓她回答時，她站起來也不愿意多說。漸漸地，老師們也不怎么愿意去叫她回答問題。我作為班主任，看在眼里，急在心里，再這樣下去怎么辦？小娜本來就基礎薄弱，再這樣下去她如何跟上大部隊啊！我找她談心時，基本都是我在講，她很少說。她說她上小學時候就是這樣，已經習慣了，上課不想回答問題，被老師叫到回答問題感覺很不自在，她覺得沒有必要改變，也不想改變。我提醒她，畢竟初中開始了人生學習的新的階段。只要你鼓起勇氣，完全可以有所改善。我建議她先把課堂上筆記做好。她聽了之后似乎若有所思。

　　幾天后，我發現小娜在課堂上開始做些筆記了，說明她已經愿意邁出第一步了。這讓我看到了希望，也增加了我繼續幫助小娜的勇氣和信心。

　　我繼續定期和小娜談心，我大概了解到她家的一些情況。她父母都是從外地來昆做生意的，家里除了她還有四個弟弟和妹妹，小娜是老大。孩子們平時主要是爺爺奶奶照顧，父母工作忙，對小娜的學習不是很關心，交流很少。我電話給她父母，但是父母表示很無奈，生意上面很難做，無暇去多關心小娜的學習。這讓我對小娜充滿了同情。

　　從她開始記筆記起，她的學習漸有起色，雖然依然不舉手發言，但是在課堂上她會沖著老師點頭，有時還會微笑一下。下了課還會和同學互相交換一下筆記，看看有沒有什么漏寫。我將她的筆記展示給全班同學，向全體同學表揚小娜的進步。小娜的學習勁頭更足了，就這樣，到初三下學期期初，小娜不僅原來掛科的學科全部及格了，甚至有個別科目達到了中等水平，人也變得開朗起來。

　　正當我感覺小娜會比較順利地度過剩下的初三半學期，卻發生了一件至今讓我無比后悔的事。那是中考前一個月，有一天我批改作業發現就小娜一個人沒寫，我馬上找她詢問，她頭低著不說話，我沒批評她，就讓她把作業補好，明天給我。第二天，我檢查作業，發現小娜還是沒寫。我心里突然有股火氣，昨天已經提醒她補好作業，今天還是老樣子。上課時，我忍不住在班上把她批評了一頓。小娜當時怔怔地看著我，似乎還沒回過神來的感覺，她慢慢趴在桌上，頭一直低著。從那以后到畢業，小娜雖然作業每次都交，但又開始變得沉默，不愿與老師和同學交流。雖然最后中考，她考上一所不錯的學校。但我仍后悔當時在課堂上批評她，沒有給她解釋的機會，如果單獨找她再談一談結果或許就不會是這樣了。

　　從這件事中，我總結了如下的教訓：

　　首先，批評學生一定要講藝術。在錯誤的時機或場合批評，有時會讓老師和學生之間產生距離甚至有隔閡，也會給今后的教育帶來困難。

　　其次，老師一定要做好情緒管理。老師，特別是班主任，每天面對幾十個學生，難免有個別的學生的表現是會讓人心生怒火。一次沒有控制住的批評，會對學生有很長遠的影響，甚至有時的影響是不可逆的，尤其當有的學生是比較內向并且不愿與人交流的時候，這種影響會被放大。

　　第三，用包容心對待落后的同學，并且持之以恒。學困生本來對學習就有畏難情緒，如果能有進步其實非常難能可貴，他們學習上出現反復都是正常的現象。我們要對落后的學生更多的寬容以及理解，讓他們在曲折前行的道路依然有勇氣和勁頭，不泄氣不放棄。

　　在后來的教育工作中，我一直非常注意和謹慎，尤其當遇到比較內向和不愿意流露自己情緒的學生時，我會不斷提醒自己要注意教育方式。我不希望再看到原本或許可以慢慢開朗燦爛的學生再度回歸沉默。

　　【點評】班主任，你慢慢來

　　工作了十幾年的高老師，還記得自己剛工作時候的這個故事，足見他的后悔之意。

　　高老師多次找小娜談心，甚至深入了解了孩子的家庭，經過一番努力，也確實達到了一定的效果。可是，當孩子又開始不寫作業時，高老師覺得自己失敗了，努力似乎白費了，一下子失去了耐心。

　　北京教育科學研究院基礎教育研究所退休教師王曉春曾說過，“教育一般收效要比醫療慢得多，而且影響教育的因素要更復雜，所以，當教育沒能很快取得成效的時候，教育者不要輕易斷定自己失敗了，要從多個角度仔細研究后再做結論”。

　　作為班主任，一定要明白，孩子的成長是漫長而又曲折的過程，期間時常會有反復，不可能一蹴而就。我們應該多分析原因，再尋找對策，這樣才能藥到病除。

　　所以，班主任，你慢慢來。

　　（江蘇省昆山市石牌中學 俞艷君）

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