[教育隨筆]顧文竹：飄忽不定的“云”

[教育隨筆]顧文竹：飄忽不定的“云”

　　[教育隨筆]顧文竹：飄忽不定的“云”

　　花橋中心小學   顧文竹

　　小云是一名小學四年級的女生。在交接班級的時候，我就聽聞小云平時上課不認真，學習成績不理想，是讓老師有點“頭疼”的孩子。

　　在開學第一周，我發現小云上課舉手發言非常積極，回答問題響亮、清脆，正確率高，反而給我留下了一個好印象。但我也發現她上課坐姿不端正，有時候會蹺二郎腿，有時候會趴在桌子上。在課堂上她注意力集中的時間也是分散的，認真聽的時候反應快，積極配合老師上課，一旦手中拿著一塊橡皮或者一把尺，兩眼迷茫的時候，就在“神游”了。剛開始我私下里找她，要她上課端正坐姿，要認真聽講，她聽后表示立馬改正，但一節課上堅持不了多久就會變成“最舒服”的聽課樣子。

　　再說到作業，剛開學一周，小云雖然拖拖拉拉，但能主動在放學前完成課堂作業，后來慢慢需要老師不斷催促做好作業，小云才不情愿地去做課堂作業，字寫得尚可，但常常是班里最后一個完成的。對于回家作業，質量遠不如課堂作業，要求抄寫四遍的作業她可能抄一遍，或者抄了兩行就沒了，上面的字也歪歪扭扭的。

　　為了了解小云在家學習情況，我和小云的家長電話聯系過，家長告知我，小云回到家就說回家作業已經在學校里完成了，他們也相信孩子，沒有再去檢查。

　　一個月后的一次隨堂測試，小云空白了許多書本有上的基礎題目，一些選擇題也不愿意寫上答案，我問過她是不是不會做，她回答我說，她有些題會寫的，但是當時想法就是不想寫。我隨機抽背了她幾個單詞，對于基礎的單詞，她回答的很好，稍微復雜的單詞，她也能說對大半，這次測試反應了她的學習態度，她不是學不會，是沒有把學習當成一回事！

　　小云的后座是我們班的班長，也是她的好朋友----小芳。小芳偷偷告訴我，做數學、英語作業時小云不時會轉過頭來偷看她的答案，她們從三年級就是前后座，偷看的情況已經存在很長時間了，按孩子的表現來看十有八九是小云不想動腦筋自己做題，想走捷徑！不久后，我找了一個機會給她們倆換了位置。雖然新位置只隔了一條過道，沒想到小云是千萬分的舍不得小芳，當場就哭了起來，還發了脾氣說不想換位置。以前教過小云兩年的老師告訴我小云這個孩子很容易受感動，觸到她感情就會大哭。在四年級的成長禮上小云看到媽媽的信，她也是全場哭的最真切，最讓人動容的。

　　我也花時間了解她的父母的工作情況并且上門家訪統一戰線。(www.ycxgx.cn)小云的父母是本地人，平時工作雖然比較忙碌，但晚上都能在家陪伴小云。小云還有一個妹妹，讀一年級，也比較淘氣。爸媽很疼愛姐妹倆，提供能力范圍內最好的衣食教育給孩子們。但爸媽也反映平時讓兩個姐妹做作業需要花費許多的精力和時間，還會因為姐妹倆都不想寫作業被“氣倒”。

　　小云并沒有多動癥，問題在于沒有自發的學習動力。在學校里她認真起來，上課能積極發言，快又好地完成老師布置的作業。但她一旦有松懈的念頭，就成了“不聽、不做”的問題孩子。在學校里，她拖拉課堂作業；在家里，她對父母說謊自己已經做完回家作業，目的都是為了不做作業。小云不是學不會，而是不在意成績，不知道學習的意義，她的偷看行為是為了快點“交差”，完成任務。父母知道小云沒有耐心，脾氣大，平時對她比較寬容，在學習上對其并不嚴格。

　　小云容易受感動，針對這個特點，我對她一點點的進步都在課堂上加以鼓勵；在她作業本上寫長留言，貼一張貼紙；在校園偶爾與她相遇時候主動和她打招呼。

　　我到她家做了上門家訪后，要求父母他們一定要相信老師，這樣才能潛移默化地讓孩子也信任老師。介于小云說謊完成作業的事，媽媽后來決定讓小云在放學后去作業吧完成作業，孩子回家后，對著班級群里各科老師發布的作業再檢查。我也與小云約定，等她期末三門都考到80，會考慮在全班面前宣布她是我們班進步最大的同學！

　　顧文竹，女，中共黨員，小學英語教師，大學本科學歷，小學二級教師。2015年參加工作。多次在藍天杯和師陶杯論文比賽中獲獎。在教學中鼓勵孩子多開口說，樂于說。教學格言是：教書育人，既有苦，也有樂，這是教師的天職。

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