《做一個專業的班主任》讀后感
《做一個專業的班主任》讀后感
德慶縣孔子中學 劉明松
6月24日我有幸成為廣東省名班主任（鄺杰）工作室的一員并參加二期的結業典禮暨三期啟動儀式，和一群對教育有情懷的班主任一起學習和探討交流班主任工作心得和體會。
工作室提供了理論研修的書目，近期我讀了王曉春老師的《做一個專業的班主任》這一著作。這本著作共七章，從班主任的角色要求、班主任影響學生的手段、班主任的類型、班主任工作的重點和邊界、班風建設、班級日常管理、問題學生診療7方面系統地闡述了如何做一個專業的班主任。
孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"王老師認為："明白了班主任工作的意義和職責、工作原理和方法，或者做了幾年班主任有所體驗，這只能算知之者，真正把班主任工作作為一件有趣的事情、作為一門專業知識來學習，則即使尚未有很多心得，也屬于好之者，而只有學有所得、超越自我、從中得到了真正的樂趣，才是樂之者。"
這一段話，讓我頓然醒悟，反思自己的班主任工作經歷，我應該還處于"知之者"階段，距王老師的樂之者相差甚遠，所以要不斷加強理論研修，提高專業水平，不斷完善自我，這樣才有可能到一個"樂之者"的階段。
要做好一個班主任首先要清楚的認識什么是班主任，弄清楚班主任的角色要求，一個人的自我角色定位非常重要，你把自己定位成什么角色，你就會自覺不自覺地扮演這種角色，于是你就會真的成為這種人。也就是說，我們要清楚的知道"我是誰",我是一名班主任。要清楚的認識自己，找出自己的優勢與不足。
作為班主任我們只有一兩種角色意識是不行的，我們要具備多種角色意識：教育型的管理者、學習指導者、學生的平等對話者、學習者、心理工作者、家庭教育指導者等。在班主任實際工作中恰當的扮演相應的角色，會提高我們的班主任工作效率和效果。
例如，在2015年我所帶的高三B12班有一個女生，我接手后發現她性格很孤僻，與同學關系不融洽，有時還會情緒失控，趴在桌上哭，于是我找她來辦公室了解情況，開始她一直都不肯說是什么原因。后來我通過找班上同學了解情況，以及和她本人多次聊天開導，她終于說出了原因。
事情的經過是這樣的：該女生是高二時從外市轉學過來的，是住宿生，有一次她宿舍同學丟了錢，然后宿舍同學懷疑她，但她并沒有拿，當時對方也沒有確鑿的證據證明是她偷了錢，于是當時高二的班主任進行調查調解，有一天她經過班主任辦公室時，無意中聽到班主任對丟錢的那個同學說："她精神有問題，不要跟她計較了，反正錢的數量也不多。"她聽后非常委屈："我明明沒有偷她的錢，憑什么這樣說我。"由于她本來性格就比較內向，她說當時想到了輕生，好在后來自己控制了情緒，請假回家休息了一周。但從此她就把自己孤立起來，成績也一落千丈。這樣之后的很長的一段時間里，只要一想到這段經歷，她就會情不自禁的傷心哭泣。后來我安排她找心理老師以及不斷開導她，最后她順利畢業并考上了大學。
從這個案例中，我有兩點體會：一是當時高二的班主任工作方法不當，這也是班主任專業知識欠缺的體現，這個在目前落后地區非常明顯；二是我深深感受到我專業知識的薄弱，這里就需要用到"學生的平等對話者和心理工作者"的角色，特別是心理學，當時我剛接觸時是有點茫然失措的，不知道怎么處理好，所要當時的處理并不是很理想。如果我的專業理論更強，可能會處理的更好，對該女孩的教育效果也會更好，對她的幫助會更大些。
由此可見，作為班主任我們要加強理論研修，不斷提高自己的專業水平，要做一個專業的班主任，幫助更多需要我們幫助的孩子。
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