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讀《班主任原來可以做得這么有滋味》有感
讀《班主任原來可以做得這么有滋味》有感東湄小學 林美丹
這是浙江省杭州市天杭實驗學校中學高級教師鄭英老師寫的一本書名。我讀這句話的時候特有幸福感，因為我覺得鄭老師做班主任時一定是收獲滿滿，心中如灌蜜，雖然做班主任會付出更多的辛苦和艱辛，但卻有著一種累并快樂、幸福著的感受，而我在十幾年的班主任工作經歷中，也曾經有過相同的感受。讀著鄭老師的《班主任原來可以做得這么有滋味》，心中充滿著對鄭老師的敬佩和敬仰之情。要知道，鄭老師可是連續7年、同時擔任兩個班的班主任工作啊！凡是做過班主任的教師都能體會到班主任工作的艱辛，更何況兩個班級、連續7年？！很多時候，我們都會埋怨班主任工作的辛苦與繁瑣，可是鄭老師的班主任工作卻做得如此有滋味？帶著這樣的疑問，我一邊認真閱讀，一邊仔細品味，并且不斷的反思。從鄭老師的這本發自肺腑的言談中，我讀出鄭英老師之所以班主任工作做得有滋味、有收獲，是因為她樂于班主任工作、智慧于班主任工作。
鄭老師告訴我們，做班主任必須是自愿的，這個觀念魏書生老師也提到過。因為只有是自愿的，我們才不會在碰到困難時抱怨、退卻；因為只有是自愿的，我們碰到挑戰時才會最大限度的發揮自己都意想不到的潛能；因為只有是自愿的，我們才不會計較個人得失與酬勞；因為只有是自愿的，我們才能夠全心全意、集中精力把班主任工作當做一項人與人之間的教育事業來做；也只有是自愿的，我們才能排除雜念，認真品味做班主任工作的幸福與享受。
全書分為兩個部分：在細微處用心做班主任的必須提高自身的修養，在和學生的相處中處處都充滿教育和引導的契機。對照鄭老師提出的兩個板塊，我不禁反思到自己十幾年的班主任工作經歷，時間不長，卻讓我成就非凡。
我是樂于做班主任的，甚至認為做教師的倘若沒有做過班主任工作的經歷，就好比到北京沒有到過長城一樣遺憾。我一畢業就當班主任，經歷了孩子們由懵懵懂懂到漸漸成熟的經歷。尤其是我現在帶的那個六（1）班。
2009年9月，我第一次見到了這些孩子。六年的時光一眨眼就過去了，至今仍記得報名時那一張張稚嫩的臉龐，也永遠不會忘記第一次面對幾十雙充滿期待、好奇目光的情景。當時的感慨是：一群多可愛的孩子啊！
孩子就是孩子，對于學校里的規矩他們還是需要很多的引導和幫助。剛入學的孩子對于學校生活有很多不適應，上課無所適從，下課不知所措，一下子孩子們手忙腳亂，家長們心急如焚。為了孩子們能夠盡快適應這種生活，每天忙完一天的工作后，我都會坐在電腦前認真回憶孩子們白天在學校好的表現，利用家校通平臺和家長分享，同時也把自己學習到的好的家教經驗發到家長的手機上和家長共同學習，正確引導家長的家教觀念。時間長了，家長就能理解和支持我的工作了。
好的習慣在于培養，好的習慣在于堅持！家校教育的良好配合很快幫助孩子們適應了一年級的學習生活，孩子們的學習習慣形成了良性循環。孩子們每天一到校漸漸養成自覺行為習慣。早晨，不需要監督，打掃的打掃，早讀的早讀，收作業的收作業，班級干部各負其責，每個同學都有事可干。(www.ycxgx.cn)午飯后，30分鐘的休息，然后在鈴聲的提醒下，孩子們進入自由安排時間：有的寫作業，有的看課外書，有的享受水果大餐……
學習習慣的培養、自覺性的培養是重要的，但作為人的發展，能力的培養也是必不可少的。我經常鼓勵孩子們積極參加課外活動。六年時間，孩子們的成長是有目共睹的。班級黑板報由男女生兩組定期更換；學校常規檢查人員我班居多；循環紅旗總是花落我班；班級常規工作人人爭著干；每到一個節日，孩子們總用自己的方式慶祝；班級有同學回老家了，孩子們總是戀戀不舍…… 每一次考試，孩子們總是用他們綜合第一的行為說明：小學生要玩得愉快、學得輕松，才能有一個難忘的童年！
孩子們在沿著良性循環的軌跡在健康成長，我自認為給予孩子們一個有意義的童年。孩子們長大了，是我該放手的時候了。和鄭英老師相比，我所做的微不足道，但我和鄭英老師一樣有著一顆愛孩子的心，相信孩子們會和我一樣難忘這段我們一起成長的快樂時光！
——謹以此篇，紀念東湄小學六（1）班快樂的六年光陰
2014年3月30日
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