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淺議項目形式的培訓課程開發設計
淺議項目形式的培訓課程開發設計李靜
摘要：在現代企業管理中，人才的培養永遠是企業長期持續性發展的首要前提。在人才的培養上，如何高效率、系統化開發出適合企業所需的培訓課程是培訓管理者重點關注也亟待解決的問題。在眾多開發方式中，項目制培訓課程的開發逐漸受到大家的關注和推崇。
關鍵詞：課程開發設計創新
一、項目制課程開發的定義及優勢特點
（一）項目制課程開發的定義。項目形式的課程開發是指“以項目管理的形式，調研組織需要和待解決的問題，通過科學、系統的管理手段，在有限資源限定條件下，實現或超過設定的需求和期望的課程開發活動”。
（二）項目制課程開發的優勢。企業培訓的目的在于改善和提升員工的績效，培訓課程開發就是從企業內部尋找資源，達到培訓員工的目的，促進企業專有知識成分課程單元，將所有的教學內容單元化，分別展開，一個章節解決一個重點有利用提果的總結和傳承。通過項目運作的模式進行課程開發，能更系統的了解企業的實際情況，更充分的利用組織內外資源，更高效的完成課程開發的任務。
二、項目制課程開發的流程
（一）明確目的。課程開發前，需要進行充分企業背景調查，明確六大關鍵事項，如表1所示：
具備目標明確性是項目式培訓與其他培訓顯著不同之處。以項目制課程開發必升學員對知識點的吸收程度；三是設計考核方法，課程結束后對授課效果進行評估，需有確定的目標：一是時間性目標；二是成果性目標；三是約束性目標；四是其他要求。
（二）培訓需求調研。作為培訓課程開發的首要環節，具有很重要的作用。需求分析可以找到組織預期實現的績效水平，通過與現狀的對比尋找差距對癥下藥，才能設計出具有針對性的培訓課程。培訓需求分析一般包括需求分析、環境分析、學員分析、職務分析四個方面。
（三）課程目標設計。課程目標是培訓課程對學員在知識技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的培養上期望達到的程度或標準，即培訓后的學員應達到的預期水平。課程目標包括行為主體、行為描述、行為條件和執行標準四個要素。描述課程目標通常通過三個緯度預期行動、條件、標準。
（四）課程整體設計。課程開發設計通常將培訓課程拆分成多個單位分別進行設計，通常說來分為3到5個單元，單元里再細分章節，每個章節的時間大概為1個小時。課程設計首先是確定課程時間，按照學習路徑圖的理論，根據人的精神曲線合理安排教學活動，要注意勞逸結合：其次是劃了解知識點的普及度；四是分析課程資源，對課程資源的分析可以通過設備、場所，師資，技術力量、行業水平、專家資源、外部資源等進行分析；五是編制課程大綱。
（五）評估與反饋。對課程內容的評估貫穿課程開發的始終，嚴格按照項目管理的思路，通過組織單位的反復溝通，和對每個階段性的成果進行評估，確保整個開發過程在既定的軌道上運行。
三、結論
以項目管理的思路來進行企業培訓課程開發設計，是企業培訓手段的新創新，也是企業科學化、精細化管理的新突破，在大量的企業實踐中被證明是提升課程開發效率及精準度的卓有成效的開發方式，值得培訓管理者進行思考和推廣。（作者單位：廣東省機場管理集團公司）
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