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試析短程輔導對提高高校學困生心理健康水平的研究的論文
論文關鍵詞:高校留級生 團體輔導 心理健康
論文摘要:文章運用短程團體輔導的方式對后進生進行心理和行為訓練，通過對輔導前后SCL-90各因子癥狀的差異性檢驗，并結合學生的自我評價、教師評價和跟蹤回訪，發現短程團體輔導對于幫助留級生接納自我、改變認知、提升自信、樹立積極的人生目標、提高心理健康水平，并對其完成學業有著非常積極的意義
為了探討學困生心理援助的有效途徑和方法，我們以改變認知，閱納自我，提高自信，促進個性發展為目的，嘗試運用短程團體輔導的方法，以12名后進生為小組，進行心理和行為訓練，并對小組成員作了跟蹤研究，結果表明，短程團體輔導對促進后進生個性發展，提高心理健康水平，有著明顯的效果。
1研究對象與方法
1.1研究對象
本研究以中國藥科大學中藥學院07級學困生為被試，總人數為12名，其中男生11名，女生1名。所有成員都沒有嚴重的心理障礙，只是一般的發展性心理問題。在參加團體前，每一個成員都接受了一次初步面談，所有被試都是自愿參加團體輔導的學生。由于后進生的心理比較敏感，在進行SCL-90測試之前，先做了艾森克人格問卷，通過手工分析，發現后進生潛藏的心理問題。
1.2團體方案設計
本方案的主要目標在于幫助成員了解自己，澄清觀念，提升自我，建立自信，實現自我肯定。團體輔導活動的時間為一個月每周兩次，并精心設計了熱身活動，游戲互動，討論分享，團隊合作等環節，要求成員在觀察學習和活動體驗中，認識和探索自己，改變在長期的生活環境中形成的非理性觀念和錯誤認知，以積極的態度去接納自我，接受現實，走出自卑，建立信心，在團體活動中體驗成功和快樂。
1.3團體輔導的實施
第一次輔導時，前來參加的學生都來自不同的班級，彼此之間互不認識，在最初的熱身游戲時，大多數同學都非常拘謹，但隨著“敞開心扉”、“我是誰”等活動的逐步展開，同學們防御的心慢慢開啟，互相之間變得真誠而融洽，輕松和諧的團體氛圍開始形成。
隨著輔導的展開，當分組游戲“優點轟炸”、“揭開千千節”等活動結束后，團隊表現出很強的凝聚力，同學們能坦誠地分享各自的感悟和體會，發現了自己的優點，在集體中體驗了快樂。
“盲人之旅”和“伴你同行”，讓每位同學都體驗了接納和信任，體驗了助人的快樂和接受幫助的溫暖;“目光炯炯”使同學們明白自卑心理的普遍性;在“我為什么自卑”、“怎樣才能超越自卑”的分組討論中，許多同學都在同伴們積極的鼓勵和幫助下敞開了心扉，開始接受“一次考試并不能決定人生”的觀點，試著去改變原有的不合理認知，認識到只有接受現實，接納自我，以積極的心態對待目前的困境，才能擺脫自卑，接納自我，才能確立人生的目標。
最后以“大團圓”結束本次自我肯定團體輔導，是全體成員在一個充滿溫馨甜蜜而又有凝聚力的情境中告別團體。 1.4效果評估
運用“團體評價問卷”，教師評價，跟蹤回訪，SCL-90前后測數據分析等，評估團體輔導實施的有效性。
2研究結果與分析
2.1團體輔導前后測試數據比較分析
對輔導之前后的SCL-90進行分析，發現各項因子分都有了明顯的變化，尤其是人際敏感、強迫、偏執、敵意等因子更是差異著，這此數據說明短程團體心理輔導對提高后進生心理健康水平有粉積極的作用。
2.2教師評價
我們從學生所在班級的老師和輔導員那里了解到，這12位學生參加團體輔導以后都有了很大的變化，主要表現為對工作和學習的熱情，在人際交往方面也表現的比較積極，逃課的人次明顯降低，期末考試這些學生不及格科目人次大度下降。
2.3自我評估
在對12名學困生的跟蹤輔導和交流中，發現幾乎所有同學都認為團體訓練，使他們大學生活的一個新的起點。在團體輔導活動結束后，我們利用“團體評價”表，要求成員對團體訓練效果進行自我評估，統計結果表明，72%的同學對這次團體訓練表示非常滿意，28%的同學表示比較滿意;33%的同學在團體活動中表現為非常積極，57%的同學比較積極;在訓練過程中有70%的同學認為可以放下防御開放自己;86%的同學表示團體輔導對自信心的提升會有很大的93%的同學表示以后有這樣的活動一定要爭取參加。
3分析與結論
學困生是在進人大學以后由于學習環境的不適應、學習方法的不當等主客觀原因，使他們學習上遇到了困難，由于沒有及時的補救，導致了留級等結果。使學業上原本一帆風順的他們心理上承受著巨大的壓力，他們忽視了自己的一切優點，處在自卑的情節中無法自拔。內心卻有著強烈的與周圍的人交往的愿望，因為害怕被別人看不起而采取自我封閉的態度，回避與同學交流，很少參加集體活動。他們常常自慚形穢，自我鄙視，在心理上采取了逃避、退縮的消極態度，從而導致了一系列的心理問題的產生。如果不能及時地調整和干預，不僅會影響整個大學生活，也會對他們人生觀和價值觀的形成產生消極影響。
團體心理輔導是在團體的情境下協助個體開發心理潛能或解決心理問題的心理輔導方式。通過團體內的人際互動，引導成員討論共同關心的問題，相互支持鼓勵，增進對自己的了解和接納，促進成員的人格成長。通過輔導前后SCL-90各因子得分的差異性檢驗，結合學生自我評估、教師評價和跟蹤輔導后發現，短程團體輔導對于幫助后進生認識自我，接納他人，改變認知，提升自信，樹立正確的人生目標，促進個性心理發展，提高心理健康水平，有著非常積極的意義。
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