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中職德育課程實施模式研究
中職德育課程實施模式研究
重慶市立信職業教育中心 廖 燕
【摘 要】本論文探討了中職德育課程實施模式，這種方式指的主要是固基礎道德之本，鑄愛國主義之魂，支持時時、處處、人人育德。通過人人育人，打造和諧校園；時時育人，打造健康校園；處處育人，打造人文校園；事事育人，打造魅力校園。
【關鍵詞】德育課程；中職德育；固本鑄魂；整體育人
一、德育課程的理解
德育課程分為德育和課程。
（一）德育
德育，即道德教育。“道”道理，“德”外在表現。
德育不同于智育。德育的價值取向在于：不是刻意去落實多少知識與能力，而是如何將國家對青少年的道德要求，內化為學生的內在品質，外顯為學生良好的道德行為。
（二）課程
課程的含義已有廣義和狹義之分。廣義的課程指為了實現學校的培養目標而規定的所有科目（即教學科目）的總和或指學生在教師指導下各種活動的總和。如中學課程，小學課程。狹義的課程指某一門學科。如數學課程、生物課程等。這樣狹義的課程就同教學科目（學科）成為同義語了。
（三）德育課程
德育課程按不同的劃分形式可分為以下幾種類型：
1.國家德育課程、地方德育課程、學校（校本）德育課程。
2.顯性德育課程、隱性德育課程。
3.基礎型德育課程，拓展型德育課程、研究型德育課程。
4.必修德育課程，選修德育課程。
二、中職德育課程實施模式
德育課程實施要適合中職學生學習心理的需要，中職學生年齡上基本接近成人，長期的學習和社會生活實踐，學生已形成一定的思維模式和行為習慣。因此若采用單一方式強制灌輸德育理念，會讓思想活躍的中職學生產生心理逆反和思想抵觸。
根據《教育部關于中等職業學校德育課課程設置與教學安排的意見》要求，德育課程實施要遵循貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，突出職業教育特色，充分發揮學生的主體性，積極探索形式新穎、靈活多樣的教學方式方法。注重現代教育手段在教學中的運用，不斷增強德育課教學的感染力和吸引力。
（一）學校組織全校活動
我校為了讓同學們在校園生活里過得豐富多彩，能夠積極向上，使德育工作穿插到同學們的生活中，做到時時育德，事事育德，開展了一系列的活動。
為了在全校范圍內形成關愛他人、助人為樂的良好道德風氣，先后成立了“序倫”愛心基金和“環保”愛心基金，分別針對身殘志堅及品學兼優的同學，開展愛心育人資助行動。
師生能在安全、和諧的校園的生活學習，離不開我校開展的多項安全知識講座、安全知識問答比賽、安全疏散演習、疾病預防知識講座、管制刀具收繳、護校隊巡邏等活動。除此以外，我校還組織開展了團課培訓、觀看《開學第一課》、軍訓、藝術節、“國旗頌”黑板報評比、社區文化藝術展、走進敬老院、做雷鋒精神傳人、社團聯誼、班級聯誼、運動會、籃球賽、演講比賽、漢字聽寫大賽、紅巖青年社團風采展、書香立信等活動。
（二）班主任帶領開展班級文化建設
班級剛剛組成，大家互不相識，首先從自我介紹開始，剛好可以借此機會對同學們有個初步印象，挑選出幾名班級臨時負責人，作為我和同學們之間的紐帶。
《校園導航手冊》是為新生準備的最好禮物，通過學習《校園導航手冊》，了解學校的地理環境，生活學習的場所，各部門的組成和職責，使同學們能在這個陌生的環境下迅速熟悉起來；然后開始學習我們學校的歷史，讓他們以我們學校為榮，以自己是我們學校的一名學生感到慶幸；再學習校訓，讓他們感受學校的文化精髓；最后我們一起學習中學生行為規范，讓同學們知道在學校里的行為公約。
（三）生活關愛，走進學生
我校學生生源很廣，很多學生常年無法回家，在這個時候如果能給他們更多關愛，會讓他們倍感溫暖，在往后的教育中也會更加輕松。
（四）家校配合實施德育課程
讓學生建立了最基本的道德標準后，我開始著手對他們的情感世界進行深入了解。在我看來，要了解孩子的情感，首先要從他在家里與父母的情感關系開始了解。所以和學生相處時，我有意打聽他們和家里人的關系親疏問題，結果不是很理想。我們班占三分之一的學生和家里人的關系不是很好，甚至有少數學生和父母關系淡漠。
通過家長，我能夠對學生進行更深入的了解，在教育過程中就更加有的放矢了。
（五）課堂貫穿德育
在課堂上，老師穿插德育理念于教學中，如實作課的安全，完成作業的誠信，學習的責任心，做事的態度。
（六）教師以身作則，做好德育表率
師德是教師必備的道德素養，只有道德素養好的教師才能教育好學生。教師對自己嚴格了才能以理服人，才能讓學生按教師的要求進行學習；教師要有高度的責任感，有責任感的教師不僅受學生喜愛，而且受家長、社會歡迎。
【參考文獻】
[1]楊志渭。《中小學“固本鑄魂 整體育人”課程育人長效機制研究》。課題工作報告，國家“十一五”教育規劃課題，2011.4
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