師愛引領學生成長

師愛引領學生成長

　　師愛引領學生成長

　　王 磊

　　（山東省萊陽市萬第中心初級中學）

　　記得初為人師的我，恨鐵不成鋼，常常因為學生的錯誤，對學生們大發脾氣。當時，從他們的眼中我看到了敵意與抗拒。以至于有的學生發展到后來，根本不肯聽我的話，成了頑固分子。我開始反思自己是不是跟學生之間的溝通方式出現了問題。換位思考，在尊重他們的基礎上要理解他們，也許會有更好的效果。再接手一個新班，我就想盡辦法讓孩子們看到一個既嚴格，又能跟他們真誠交流的老師。而他們的成績和表現，也一次次令我驚喜。

　　做了父親以后，我更加體驗到愛的力量，也在思考自己如何正確地教育孩子，用愛心和真誠把百煉鋼化為繞指柔。本學期我擔任了初二、三班的班主任，同時引導本班的三名學生。

　　在日常生活中，學生們總是個個生龍活虎。可是，這些看似長大了的孩子也有稚嫩的一面，他們需要有人理解、有人關心、有人支持。

　　班里有位調皮的男生，上課、下課、做操、集會他都會不停地說話、打鬧，還做著吸引周邊人的可笑動作。大家笑成一團，他就會更加得意。當我用責備的目光望著他時，他就會選擇故意忽視。我便用嚴厲的言語制止他的行為，他慢慢抬起頭望著我，從他的眼神中我看到了一閃而過的不安，但接下來就是更堅定的敵意和抗拒。當這種讓我們倆人都不舒服的狀態持續了一段時間后，我開始靜下心來去尋找解決問題的方法。通過了解，他也是個可憐的孩子，從小媽媽就離開了他，爸爸年老體衰，又娶了一位對他不聞不問的后母，家庭條件十分拮據。爸爸整日忙于生計，雖然疼他，但對他的關心甚少。他也是個懂事的孩子，知道爸爸不容易，放假在家基本會幫忙干活。我學過一些簡單的心理學知識，知道孩子有這些表現不是因為他的品質差，而是因為他太缺少愛，是不自信的表現。所以，他才用這種幼稚的方式去引起大家對他的關注。

　　知道了病因，心里也就有了底。我召集了除他以外的小組成員，秘密地開了一個會。主要目的是讓大家接納他的缺點，讓他能在小組里找到歸屬感。對他的缺點忽略不計，有優點就趕緊以小紙條的方式記錄下來交給我。比如“崔建浩今天拖地了”“上課說話的次數少了”“參加集體勞動干得多”等等。我也學乖了，不會在公共場合批評他了。相反地，我開始不動聲色地在總結班級事務時，表揚他。他開始時更多的是驚訝，然后是不好意思。嘴角露出一點笑，慢慢把頭低下，一動不動。看到他笑，我的心情也輕松不少。我和他的關系就這樣一點點地改善了。再找他談話，他的眼里就少了敵意。希望我的愛心能喚醒學生的學習熱情，點亮學生人生的夢想。