提高初中體育教學效率的策略初探

提高初中體育教學效率的策略初探

　　提高初中體育教學效率的策略初探

　　艾順仁

　　（吉林省梨樹縣十家堡鎮中心校）

　　體育教學是義務教育階段的重要課程之一，也是開展素質教育的重要途徑之一。本文針對如何提高初中體育課堂教學的效率提出了幾點建議和看法。

　　一、建立合理教學目標，促進學生全面發展

　　為了保證教學工作能夠有條不紊地進行，我們要建立合理的教學目標，將訓練強度控制在學生身體可承受的范圍之內，將訓練難度控制在學生能力的范圍之內，促進自我循環的形成。在進行教學設計時，我們要確立清晰的、可操作的課堂目標，幫助學生明確訓練方向。那么，我們如何才能實現學生的主體地位呢？首先，我們要堅持健康第一的理念，根據學生的身體素質和接受能力來制訂適合學生身心健康發展的教學目標。具體要做到以下兩點：第一，以教材為主線，把握單元目標，制訂具體課時目標。第二，在課程目標的基礎上，結合實際情況優化設計，確立具體可行的教學目標。按照教學目標循序漸進，逐步實現教學目標，完成學習任務。另外，我們還要注意目標梯度，根據學生的實際水平和處理問題的難度，劃分不同的教學目標，促進學生共同進步。

　　二、設計有效問題情境，活躍體育課堂氛圍

　　提問是一種實施教學的重要手段，教師要充分利用這一教學方式，調動學生的學習情緒，活躍課堂教學氛圍。當課堂中出現學生注意力不集中的現象時，教師可以委婉地提出問題。通過點名提問的方式，幫助學生集中注意力，遠比批評學生的效果要好很多，還有助于活躍課堂氛圍，激發學生的探究欲望。例如，在教學“籃球”知識時，教師可以采用有趣的教學方式。先讓學生自主探究籃球知識，然后組織游戲活動，讓學生在玩中學習，在學習中玩。剛開始的時候，很多學生對于這種活動方式非常感興趣，都帶著強烈的好奇心參與游戲活動。但是過了一段時間之后，很多學生就喪失了最初的熱情，甚至還有學生出現溜號、走神的現象。此時，教師可以點名讓注意力不集中的學生回答問題，這樣可以讓他們意識到自己的分神行為，并促使學生自覺投入到課堂學習中去。

　　三、引導學生合作創新，提高學生合作能力

　　師生之間是相互合作、相互交流、共同進步的關系，所以在教學過程中，教師應注重融入學生內部。通過師生合作的方法，提高學生的合作創新能力，能促使學生獲得進步和發展。教師要引導學生學會創新，如：將跳繩改為跳繩跑步比賽、將踢毽子改為用球拍打毽子等，由此讓學生充分體會到體育運動的樂趣，促進學生情商和智商的共同提高。

　　總之，作為初中體育老師，我們要不斷地總結教學經驗，尋找高效的教學途徑，為學生提供良好的成長空間和學習環境，促進學生的全面發展。