優(yōu)化英語教學(xué)減負(fù)方能增效

優(yōu)化英語教學(xué)減負(fù)方能增效

　　優(yōu)化英語教學(xué)減負(fù)方能增效

　　張?zhí)K東

　　（江蘇省沭陽縣塘溝中學(xué)）

　　每當(dāng)看到學(xué)生書包越來越重，作業(yè)越來越多，近視越來越嚴(yán)重，健康不斷下降的時候，家長們的心疼了，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重，牽動了各級領(lǐng)導(dǎo)的心。該是減負(fù)的時候了。這是廣大學(xué)生、家長、老師和社會的呼聲。在許多地方存在學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、在校時間較長、學(xué)生健康狀況下降等問題，這不能不引起社會各界的廣泛關(guān)注。

　　一、減負(fù)增效

　　“減負(fù)”即減輕中學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕的是不合理、不必要的負(fù)擔(dān)。為學(xué)生建立輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生首先“愿學(xué)”，是減負(fù)的根本目的。

　　“增效”就是就是通過改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量；讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成最佳的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，從而實現(xiàn)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的互動與雙贏。

　　二、優(yōu)化課堂教學(xué)

　　作為一名從教多年的初中英語教師，如何讓學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中快樂成長？課堂教學(xué)是英語教學(xué)的主要手段，學(xué)生80％以上的知識學(xué)習(xí)和英語技能訓(xùn)練是在課堂教學(xué)中完成的。因此，要想達(dá)到減負(fù)增效的目的，必須優(yōu)化英語課堂教學(xué)。

　　1.精心備課，提高課堂教學(xué)效率

　　不打無準(zhǔn)備之仗，教學(xué)也是如此。一名素質(zhì)很高的教師，也要精心安排備課活動，多研究教學(xué)要點，反復(fù)推敲，探索教學(xué)活動。花幾節(jié)課時間與花一節(jié)課時間去備一堂課，其效果不盡相同。在英語課堂上，教師傳授知識要做到準(zhǔn)確無誤，語言生動，案例新穎，要能運用啟發(fā)式的教學(xué)去引導(dǎo)學(xué)生多思考，積極參與課堂教學(xué)活動。在單詞記憶方面，教師可以運用詞語后綴或聯(lián)想記憶的方法方便學(xué)生記憶。有時，教師風(fēng)趣幽默的語言也能達(dá)到意想不到的效果。

　　2.鼓勵學(xué)生開口，提高學(xué)生交際能力

　　有不少學(xué)生在教學(xué)中很難開口，學(xué)得是啞巴英語，只會做習(xí)題，不會“說”英語。英語是一門語言，“說”在英語交際中顯得很重要。我們在教學(xué)中要多使用一些激勵性語言，幫助學(xué)生找到語感，學(xué)生在語言使用方面一旦出錯，教師一定要講究方法，千萬不可挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，傷害學(xué)生的自尊心。課堂教學(xué)評價一定要注意語言方式，我們要多使用一些積極性的評價字眼：“Good”或“excellent”，如果學(xué)生出現(xiàn)錯誤，我們可以使用“Nevermind.I’m sure you will do better next time.”這樣較委婉地評價鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在教師的激勵下增強自信心，提高英語口語交際能力。

　　3.重視三大方面，優(yōu)化課堂教學(xué)

　　詞匯、語法和課文這三大問題是否解決是衡量課堂教學(xué)效果最直接的途徑。課堂教學(xué)效果是否最佳是我們每位教師常常需要思考的問題。

　　（1）在詞匯教學(xué)方面應(yīng)當(dāng)著重考查學(xué)生用詞造句能力和詞典使用能力。隨著學(xué)習(xí)知識水平的提高，應(yīng)結(jié)合教材啟發(fā)學(xué)生注意詞的多義與用法，并在所學(xué)的語言范圍內(nèi)盡可能用英語解釋詞匯及句子。

　　（2）在語法教學(xué)方面應(yīng)當(dāng)立足于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納總結(jié)的能力，可以要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時，自己探尋語法方面的語句和相關(guān)問題；在教學(xué)中，避免削弱學(xué)生語言實踐，教師不可過多地去講解語法知識，要能做到有疑必答、精答。

　　（3）詞匯與語法是貫穿在課文之中的，聽、說、讀、寫、譯幾種技能訓(xùn)練也都體現(xiàn)在課文的講解過程中，我們在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生對課文知識綜合運用和閱讀能力的培養(yǎng)。督促學(xué)生預(yù)習(xí)好每一堂課，引導(dǎo)學(xué)生去理清課文思路，通過記憶、背誦、復(fù)述以及口筆頭練習(xí)去很好地掌握課文，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

　　4.教學(xué)有法，教無定法

　　“教學(xué)有法，教無定法”就是要求教師根據(jù)學(xué)生不同年齡特征，因材施教，采取一些行之有效的教學(xué)方法，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。教師在教學(xué)中應(yīng)克服大班學(xué)生多，英語水平程度參差不齊以及教材不相適應(yīng)等因素所造成的許多困難，對學(xué)生加強和重視英語教學(xué)技巧和方法的研究和運用。

　　（1）開展一系列英語活動。可以通過班級英文歌曲大賽、英語課文朗讀大賽、學(xué)生自編自導(dǎo)英語小品劇或帶領(lǐng)學(xué)生觀看英美著名影片讓學(xué)生去感知英語語言的獨特魅力，為了幫助學(xué)生記憶英語單詞可以設(shè)計一些讓學(xué)生能夠積極參與活動，輕松開口接力小游戲。

　　（2）溫故而知新。為了讓學(xué)生能夠很好地掌握知識，教師要督促學(xué)生養(yǎng)成溫故知新的習(xí)慣，學(xué)會歸納總結(jié)，做好知識點的合理銜接，以達(dá)到水到渠成的效果。

　　（3）因材施教。教師應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，采取一些行之有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生動起來，讓課堂“活”起來，優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)重點應(yīng)放在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，真正把傳授知識的過程變成學(xué)習(xí)交流和自主探索的過程，幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨立思考、解決問題的能力。

　　5.重視創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新意識

　　（1）創(chuàng)設(shè)生活情境。在課堂上盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在真實的情境中，將個人的情感融入英語學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

　　（2）激勵創(chuàng)新。在課堂上，盡量多鼓勵少批評學(xué)生，通過激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，可以激發(fā)學(xué)生求知欲望和濃厚的興趣，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)。教師對待學(xué)生要耐心、真誠，這樣才能提升自我的人格魅力去吸引學(xué)生，在師生之間架起一座愛心的橋梁。

　　綜上所述，在英語教學(xué)中要實現(xiàn)減負(fù)增效，教師是最關(guān)鍵的實施者，學(xué)生是真正的受益者，教學(xué)的最終效果是讓學(xué)生能夠體會到英語學(xué)習(xí)的無窮樂趣，而不是負(fù)擔(dān)。可以說，減負(fù)增效是當(dāng)務(wù)之急，是時代的要求，是廣大學(xué)生、家長、教師共同的心聲。