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對幼兒園建構式課程音樂教育活動的實踐與探索

時間：2022-07-26 11:52:50 幼教論文我要投稿

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　　對幼兒園建構式課程音樂教育活動的實踐與探索
　　
　　黃秋鳳
　　
　　（新余市鐵路幼兒園）
　　
　　摘要：建構式課程中各年齡段幼兒的藝術發展目標是緊緊圍繞著《幼兒園教育指導綱要》所提出的總目標確立的。《幼兒園教育指導綱要》在幼兒的藝術教育方面提出："和幼兒一起發現美的事物的特征，感受和欣賞美。"在幼兒音樂教育活動中，要創造機會和條件，讓幼兒接觸各種適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗。營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現，鼓勵幼兒自發的藝術表現和創造。
　　
　　關鍵詞：幼兒；音樂；教育
　　
　　建構式課程中各年齡段幼兒的藝術發展目標是緊緊圍繞著《幼兒園教育指導綱要》所提出的總目標確立的。但在實際教學中，該如何把握教學內容，確定重難點，在建構式課程的主題性教學活動中，如何開展有效的活動，有機地與其他領域相融合和滲透，以促進幼兒獲得積極的人生體驗，保證幼兒的全面發展。下面結合自己的幼兒教學實踐，談談在幼兒音樂教育中的一些想法。
　　
　　一、充分發揮幼兒教師的主導地位，營造寬松和諧的氛圍
　　
　　音樂藝術是情感的藝術，是情感啟迪、情感交流、情感表達的最有效的手段，是對幼兒進行情感教育的最佳工具。教師作為音樂教育活動的組織者、引導者，我們要不斷提升自己的音樂鑒賞力和音樂素養，掌握不同年齡班幼兒學習音樂的特點而選擇適當的策略進行音樂教學。同時，要創設寬松、和諧的幼兒心理學習環境，充分調動幼兒學習音樂的積極和主動性，給每個幼兒創造發展的空間，讓每個幼兒都能體驗成功的喜悅，產生探索的欲望，發展幼兒的創造品質，尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。我們的教育對象是幼兒，在幼兒園音樂教育中不必過分追求音樂知識本身的系統性，而應著重體現把音樂作為促成幼兒身心全面、和諧發展的載體，著重于幼兒的趣味、情感、美感、想象力、創造性和人格的培養。以情感人，以美育人，讓幼兒在感受音樂之美的過程中形成健康、美好、向上、崇善的心靈和文明優雅的氣質風度。
　　
　　二、開展形式多樣、豐富多彩的音樂教學活動
　　
　　1.幼兒的歌唱活動教學
　　
　　經常和幼兒一起唱歌，讓幼兒嘗試用歌聲表達自己的思想和情感。同時，欣賞和回應幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發的藝術活動，贊賞他獨特的表現方式。在教學中，我們可以采用不同的歌唱組織方式，以調動幼兒的興趣和積極性。
　　
　　（1）在情景表演中開始
　　
　　例如，在教小班幼兒學習《誰餓了》時，先以形象的動作給幼兒表演歌詞的內容："一只大貓出來了，肚子餓得咕咕叫，看見了小老鼠，啊嗚啊嗚吃完了。"幼兒被教師的表演所吸引，接著再演唱歌曲示范給幼兒聽，最后邀請幼兒一起邊唱邊做動作，在歡快的表演形式下，幼兒的歌詞也就自然而然地記住了。
　　
　　（2）在游戲活動中開始
　　
　　幼兒都喜歡游戲，在游戲中他們可以盡情地表現自己。例如，在教中班幼兒《丟手絹》時，和幼兒一同做丟手絹的游戲，在開始時，教師做丟手絹的人，并在丟的過程中清唱歌曲，再讓學生輪流做丟手絹的人，引導全體幼兒一起清唱歌曲。
　　
　　2.幼兒的韻律活動教學
　　
　　韻律活動教學有助于幼兒身體動作節奏感和協調性的發展，培養幼兒用自己的方式表達他對音色、強弱、快慢的感受。在動作設計上要盡量簡單、易學，增強幼兒學習的信心，(www.ycxgx.cn)同時節奏感要強，要短小有趣。
　　
　　例如，讓小班學生在觀察活動中開始動作模仿，可以讓他們模仿大自然中一些的現象（花開、下雨等）、動物（鳥飛、魚游）的動作、日常生活中的動作（洗臉、摘菜）等，讓他們隨音樂做簡單律動。例如，在教學《小魚游》時，可以先組織幼兒共同觀察魚缸里小魚在水里游的情景，然后播放音樂，讓幼兒伴隨著音樂，自由表現魚游的樣子，接著再和幼兒一起踮著腳，輕而快地移動，同時用手臂模仿游的動作。在活動中，我們要對幼兒的創造性表現多加鼓勵和贊賞，讓幼兒體驗在韻律活動中表達情感、體會創造和與小朋友合作、交流的快樂。
　　
　　3.幼兒的音樂欣賞活動教學
　　
　　音樂欣賞活動能夠激發幼兒對音樂的興趣，培養幼兒對音樂的感知力、想象力、創造力和審美能力。我們要根據幼兒的不同年齡和心理發展水平以及幼兒的生活經驗，選擇適宜的作品。同時，幼兒在欣賞音樂的過程中，會情不自禁地手舞足蹈、即興模仿等，我們要理解和尊重幼兒的這些行為，鼓勵幼兒收集自己喜歡的音樂作品并和他們一起欣賞。
　　
　　（1）為幼兒選擇適宜的欣賞作品
　　
　　根據幼兒年齡特點、可接受水平、興趣、心理需求等選擇形象鮮明、結構清晰、風格多樣、具有較高思想性和藝術水平的作品。比如，反映社會生活的，關于大自然的，表現幼兒游戲和學習生活相關的，從歌曲到樂曲，從民間音樂到西方音樂，開拓幼兒藝術視野，豐富幼兒音樂欣賞經驗。例如，富有情節和形象的樂曲《搖籃曲》，淺顯易懂，非常適合小班幼兒；詼諧有趣的《啤酒桶波爾卡》適合中班幼兒欣賞；而歡快活潑、富有豐富內涵的中國民族樂曲《金蛇狂舞》，能讓大班幼兒對樂曲的結構、風格、表現力等的了解更加深刻，提高幼兒的音樂素養。
　　
　　（2）引導幼兒用動作、語言、圖畫等多種方式與音樂對話
　　
　　情感在音樂教育中起著至關重要的作用，幼兒音樂欣賞活動是感受音樂、體驗音樂、理解音樂、表現音樂、創造音樂的過程，通過作用于音樂作品的多種感官通道、多種藝術形式來幫助不同差異、不同愛好的幼兒積極地參與音樂，建構相關的音樂知識。這是幼兒學習音樂的一個主要特點，也是我們教師應該把握的教育策略。所以說，幼兒的音樂教育不是以幼兒掌握音樂技能為目標，而是讓幼兒在音樂活動中感受音樂，充分地表達自己的思想和情感，讓幼兒在音樂欣賞的過程中，融入作品，產生情感上的共鳴。
　　
　　總之，我們要把握音樂教育活動的目標，不斷探索有效的活動組織策略，促進幼兒認識音樂、感知音樂、創造音樂，使幼兒得以進入音樂的殿堂，促進幼兒的全面發展。
　　

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