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轉化后進生的論文：讓"丑小鴨"變成"白天鵝"
轉化后進生的論文：讓"丑小鴨"變成"白天鵝"范瑾華
（寧夏回族自治區石嘴山市光明中學）
高爾基曾說過："教育孩子，是連母雞都會的事。"但要教育好孩子，卻不是一件容易的事，特別是今天的孩子。作為一名教育工作者，作為一名班主任，我深深地體會到，盡管有的學困生妄自尊大、旁若無人、為所欲為，但內心是空虛的，因此他們這些"丑小鴨"更需要得到教師更多的理解和愛護。那么怎樣使"丑小鴨"變成美麗的"白天鵝"呢？
一、了解情況，區別對待
要做好"丑小鴨"的轉化工作，首先必須對他們進行全面的、客觀的了解。學困生"差"的根源是多種多樣，不盡相同的，其根源有智力的、非智力的因素，主觀的、客觀的因素，非常復雜。教師通過仔細的觀察與溝通，了解每一個后進生的智力狀況、學習基礎、學習習慣、意志品德、家庭狀況等因素，了解該生差在暗戀，差到什么程度以及差的原因是什么。教師尋找出差的根源不是目的，更重要的是通過談心、討論會、家訪、輔導等方式幫助"丑小鴨",并使他們深信，只要通過努力克服自己的不足，在教師和同學的幫助下完全可以得到提高，或通過其他能力的發展而得到補償，增強他們參與學習的信心。
二、維護自尊，培養自信
幾乎所有教師都喜歡品學兼優的學生，當好學生一旦有了錯誤，就予以寬容。而對那些學困生就不一樣了，往往一有錯誤就抓住不放，全盤否定。實際上"丑小鴨"更需要教師的贊揚和信任，他們有比別人更強的自尊心，語言的傷害，刺傷的是心，是靈魂。教師在影響學生的內心世界時，不應挫傷他們的自尊心，因為這種挫傷超過了肉體所遭受的侵害。如果這樣，他們干脆就破罐子破摔，所以，教師講話要有藝術性。例如，我們班的班長，他對班級極為負責，可就是行為習慣差。有一次上課，他不注意聽講前推后靠，影響他人。我就故意對他說："班長，請你幫我檢查一下有沒有不遵守紀律的。"他向四周一看，紅著臉說："沒有，只有我。"同學們對他的誠實報以微笑。在以后的課堂上他就很少出現這種現象了。
對"丑小鴨"自信心的培養更是重要的。因為"丑小鴨"在上課時一般不主動回答問題，對自己信心不足。而教師應想方設法給他們成功的機會，降低問題難度，縮小提問坡度，讓他們獨立思考后能解答為宜。當然也不是無限度地降低要求，還要讓他們嘗到"跳一跳，摘到桃"的甜頭，學困生在獲得成功的喜悅中，增強自己的信心。
三、傾注愛心，以情感人
愛是情感的紐帶，蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基說："教師的技巧全部奧秘就在于如何愛學生。"師生之間的情感交流貫穿于教師交往的全過程，學困生雖然差，但他們同樣有感情。而日常生活中因為他們差，常會遇到同學們的指指點點，家長的嘮嘮叨叨，因長期生活在這種被歧視的環境中，幾乎嘗不到人間的溫暖，一旦別人對他傾注愛心，他們會更加珍惜。如果別人傷害了他，他就會像縮做一團的刺猬那樣伸出周身的小刺，做出一些令人吃驚的過激行為。這就要求我們教師傾注真情，付出愛心。(www.ycxgx.cn)既要關心他們的冷暖寒溫，也要關心他們的喜怒哀樂，同時還要為他們分憂解難。只有教師付出了真心，就會得到他的真心，而這一切需要我們教師用真摯的愛去溫暖。愛是最好的黏合劑，能愈合一顆顆受傷的心；愛是最好的洗滌劑，能凈化孩子的心靈；愛是最好的催化劑，能使冰涼的心復蘇，是頑石感化。請我們教師都把更多的愛給予渴望得到愛和理解的"丑小鴨"吧！
四、發現"閃光點",循序漸進
"人非圣賢，孰能無過。"縱觀歷史，就是名人偉人一生也難免犯錯，何況是學生。有的學生確實調皮搗蛋，他們不遵守紀律，打架斗毆，不完成作業，不尊敬教師，惹教師生氣，簡直"不可救藥，孺子不可教，朽木不可雕".但教師應請冷靜，控制自己的情緒，對學生要寬容，自己心胸要寬大，俗話說："畏懼錯誤便是毀滅進步，若不讓錯誤出現，便不會有真理降生，一個人倘若從錯誤的夢中醒來，就會以新的智慧和力量奔向真理。"因此，教師對學生犯錯誤要正確對待，應對他們加倍關心，發現他們的"閃光點",因材施教。學困生大都非常需要教師發現他們的長處、肯定他們的進步。作為教師，要善于觀察和發現，滿足他們的這種心理需求。
總之，轉化后進生需要付出更多的努力，并要隨時觀察他們，常常提醒他們，多多鼓勵他們，如有一點蛛絲馬跡的反常現象，就應及時引導并把它消滅在萌芽狀態。只有這樣，才能使他們戰勝自我、完善自己，由"丑小鴨"變成一只美麗的"白天鵝".
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