高中閱讀教學(xué)的思考及策略

高中閱讀教學(xué)的思考及策略

　　高中閱讀教學(xué)的思考及策略
　　
　　文\翁 智
　　
　　摘 要：在多年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀沒有興趣，更沒有英語(yǔ)閱讀的好習(xí)慣。主要針對(duì)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣、提高閱讀能力提出了幾點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐策略，以拋磚引玉。
　　
　　關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀；教學(xué)
　　
　　英語(yǔ)課外閱讀，不僅能擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，了解使用英語(yǔ)國(guó)家的歷史、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等，還能提高閱讀能力和學(xué)科成績(jī)。而且在進(jìn)行課外閱讀的過程中，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到自己詞匯量的不足，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定心理需求。近年來，就英語(yǔ)高考試題來看，不僅閱讀題量增加，而且難度也加大了，綜合性的試題越來越多，對(duì)于學(xué)生閱讀綜合能力的要求也越來越高。因此，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行。
　　
　　一、精心選取閱讀材料
　　
　　學(xué)生閱讀能力的提高并不是一朝一夕的事情，而是需要遵照一定的認(rèn)識(shí)規(guī)律，循序漸進(jìn)的過程。但是在我現(xiàn)下的閱讀教學(xué)材料來看，從高一到高三的階段，學(xué)生所閱讀的材料基本上都是在一個(gè)層次上的不斷重復(fù)，高耗低效。因此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)，特別是閱讀教學(xué)的起始階段，教師需要投入更多的時(shí)間和精力，選擇閱讀材料。一方面要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇學(xué)生熟悉或感興趣的閱讀內(nèi)容，滿足閱讀材料的趣味性；另一方面，要充分考慮教學(xué)本身的需要，有計(jì)劃、有目的地完成教學(xué)任務(wù)。
　　
　　二、教授學(xué)生閱讀技巧
　　
　　1.略讀法。通常又稱快速瀏覽，一般我都會(huì)讓學(xué)生先看問題，再帶著問題，以個(gè)人最快的閱讀速度，有目的地對(duì)文中有用的信息進(jìn)行篩選，從而準(zhǔn)確地把握文章的大意和主旨。一般來說，文章都是開篇點(diǎn)題，表明寫作意圖，最后一段大都是文章主要內(nèi)容的總結(jié)和歸納。因此，在進(jìn)行略讀的過程中，要重點(diǎn)注意文章的開頭和結(jié)尾的閱讀。
　　
　　2.查閱法。很多閱讀題目，文章篇幅較長(zhǎng)，閱讀費(fèi)時(shí)費(fèi)力，這時(shí)，學(xué)生就可以采用查閱法，無需閱讀整篇文章，只需要準(zhǔn)確地判斷哪一部分是包含所需信息的，再加以閱讀。學(xué)生在使用查閱法時(shí)，要先觀察和判斷文章的結(jié)構(gòu)和順序，繼而準(zhǔn)確、高效、省時(shí)地找到問題的答案。
　　
　　3.猜詞度義法。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地積累英語(yǔ)單詞，增加詞匯量。因?yàn)闆]有一定量的詞匯和單詞作保障，英語(yǔ)的聽、說、讀、寫都是妄談。在日常教學(xué)中，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將生詞放在句子中，根據(jù)句中的整體情境記憶生詞。
　　
　　總之，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，一定要掌握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，有計(jì)劃、有要求、有趣味、有方法地開展閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。
　　
　　（作者單位 河北省張家口市涿鹿中學(xué)）
　　

【高中閱讀教學(xué)的思考及策略】相關(guān)文章：

淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略論文05-31

換位思考高中作文06-30

高中音樂教學(xué)問題與策略08-25

寫思考的素材高中作文（通用53篇）01-13

不是思考的思考作文06-20

閱讀教學(xué)反思04-01

課堂的延伸 生活的提煉——高中語(yǔ)文作業(yè)的幾點(diǎn)思考04-21

高中藝體特色學(xué)校創(chuàng)建和管理的思考05-31

閱讀教學(xué)計(jì)劃06-26

小學(xué)閱讀教學(xué)反思01-12