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數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣
數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣文/郭艷麗
一、培養(yǎng)學生的學習興趣
興趣是人對一定事物和活動有積極情緒體驗色彩的內在傾向性。學習是一種積極的心智活動，最可貴的是學生的主動性和自覺性，興趣能夠最有效地促使其實現(xiàn)。“興趣是最好的老師。”因此，在課堂教學中，教師要有意識地激發(fā)學生的學習興趣。如，有趣的開頭能使學生在輕松愉悅的情態(tài)中進入探求新知識階段；帶有趣味性的提問能啟發(fā)學生積極思考，深入探究，有利于問題的解決；教學內容的安排盡可能結合實例，深入淺出，使內容和興趣融為一體，以創(chuàng)造“憤”“悱”的學習情境，必將引發(fā)學生濃厚的學習興趣。
二、培養(yǎng)學生的自主學習習慣
學習習慣不能指望學生自己養(yǎng)成。學生不好的學習習慣，一般都是在學習過程中，因為缺乏教師的要求和指導形成的，這種習慣不僅影響他的學習成績，而且影響他的觀念和態(tài)度。由于不好的習慣的慣性、不自覺性，都會在學生的學習過程中自然發(fā)生，同時，好的學習習慣，沒有形成的條件，已經不可能通過學生自己的努力重新建立。所以說，不好的學習習慣不能指望學生自己改正，好的學習習慣也不能指望學生自己形成，必須在學習過程中，在老師的嚴格要求、檢查和耐心的指導下，才能不斷地改變和形成。
三、培養(yǎng)學生認真聽課的習慣
初中新生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降，因此，重視聽法指導，使他們學會聽，是提高學習效率的關鍵。課堂上，教師不僅要用語言傳遞信息，還要用動作、表情傳遞信息，用眼神與學生交流，讓學生抓住重、難點，沿著知識的發(fā)生發(fā)展過程來聽課，不僅能提高聽課效率，而且能使其由“聽會”轉變?yōu)椤皶牎?主要關注以下幾個方面：
1.教學中，要關注到全體學生，及時提醒學生記錄或計算，對做不到的學生要有意識地等待、暗示、提醒、察看、督促等，使其感到自己始終置身于老師的關注之下，從而自覺控制自己的注意力，直到做好為止。
2.課堂要求三動：動口、動手、動腦。
（1）動口，就是上課要張開嘴。需要回答問題的，要積極主動；
需要討論的，要積極發(fā)言，大膽質疑，多思善問。(www.ycxgx.cn)對不善言辭的學生不輕易放過，積極引導。
（2）動手，就是上課要手中有筆，養(yǎng)成隨手記筆記，對重點內容、疑難問題及時進行書寫、記錄、計算和演練。
（3）動腦，就是課上認真聽講，緊跟老師講課思路，善于動腦思考問題，改換思路，另辟新法。
3.教師要不斷進行反思與調整，改進課堂教學的方式、內容，指導學生的學習態(tài)度和方法，使學生在課堂上形成一種良好的學習習慣、態(tài)度和風格。
四、培養(yǎng)動手操作的習慣
要求學生盡可能多地制作學具，操作學具。例如，我在教學“平行四邊形性質”時，采用小組合作學習的形式，充分利用學具材料，讓學生自己去制作一個平行四邊形，根據(jù)圖形分析討論，得出平行四邊形的邊、角、對角線之間的關系。在學習完了平行四邊形、矩形、菱形、正方形后，由于它們的性質相似，學生容易混淆，我同樣讓學生制作一個平行四邊形教具，利用教具改變平行四邊形的形狀得到矩形、菱形、正方形來體現(xiàn)四者之間的內在聯(lián)系。
教師不要固定實驗操作形式，應充分發(fā)揮學生的主體地位，使課堂氣氛活躍，人人動手參與，爭先恐后匯報實驗結果，從而使學生準確、清楚地掌握這四類圖形。學具是另一種形態(tài)的教材，是一種比課本更直接、可操作、可實驗的學習材料，學具的使用可較好地體現(xiàn)新課標“生活中的數(shù)學”“做數(shù)學”應用實踐的基本理念。
（作者單位河南省濮陽市濮陽縣興濮中學）
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