如何關注弱勢群體，如何教育“特權”學生

如何關注弱勢群體，如何教育“特權”學生

　　如何關注弱勢群體，如何教育“特權”學生
　　
　　對于班級的管理，我一直都在學習中，今天借這個機會，結合我工作中的經歷談一下“如何關注弱勢群”,以及“如何教育‘特權’學生。”
　　
　　一、關注班級的弱勢群體。
　　
　　班級的弱勢群體，其實不僅僅是指那些學習上存在問題的學生，還有行為習慣較差的學生、內心比較軟弱的學生等。對這部分學生，往往不會被教師所關注。一個班級要想全面健康的發展，就必須在這部分學生身上多下功夫。
　　
　　1、創造機會，讓他們重拾自信。
　　
　　我們班王杰同學就是學習習慣差，做事又很懶散，所以學習一直難有進步。后來一次上課，王杰在課堂上聽課還是不太用心，我就特意暗示他，等下我要提問他某個問題，王杰的心思一下子回到了課堂，非常認真地聽課，當我提問時，他很有信心地舉起了手，我叫他回答，他答得很不錯，我表揚了他，并稱贊他聽課非常認真。課下，我抓住機會就會表揚他的自覺、進步，功夫不負有心人，王杰的進步很明顯，他現在對學習變得自信了，課堂紀律也好了很多。
　　
　　2、給予他們更多的關心、關注。
　　
　　小言是個比較特殊的孩子。她媽媽生她時難產去世了，所以在她的心靈里有揮之不去的陰影。天天郁郁寡歡，不愿和老師、同學們交往。這樣的學生我也是第一次碰到，但我的直覺告訴我，一定要給這個學生更多的關懷，讓她找到集體的溫暖。于是，課下我組織女生班干部多去帶她一起玩，班級活動讓她多參與。因為怕觸及到她內心的傷痛，我就多和家長進行深入溝通，了解小言在家的表現，然后在班上表揚，她做了好事，我又在班上大肆宣傳，讓全班同學向她學習。久之，她感受到了集體的溫暖，現在，經常看到她的臉上掛著燦爛的笑容。
　　
　　當然，做法還有很多。比如學生生病在家，我們組織學生干部給他打個電話，組織班級活動，從另一個方面展示這些弱勢群體的閃光點。利用集體來溫暖他們、感化他們。
　　
　　二、“特權”生的教育
　　
　　所謂“特權”生，就是班級個別個性特別強的孩子，他們學習可能比較出色，但面對錯誤，卻不愿接受批評教育，甚至和老師對著干，對于這類學生的教育就需要更多機制、耐心與寬容。對這類學生，把我的體會和大家分享。
　　
　　1、巧妙利用集體權威
　　
　　小淳，是我班上一位非常聰明的小男孩，成績優秀，但個性張揚，固執己見，對待任何他認為不滿意的事情，總是很難使其接受。上學期，因為小事和幾位科任老師都有過“較量”,在家里，媽媽對他的固執，也是軟硬兼施，結果都不夠理想。(www.ycxgx.cn)前段時間，班上例行全體調換座位，小淳理應輪換到第二排，可他一心想和剛當選的班長——他的好朋友小曦坐在一起。他趁我沒注意，自己跟同學調了座位，和小曦成了同桌。班上幾位同學都在提他意見，小淳卻洋洋得意，無動于衷。我看到后很生氣，就要求他換回去，可他卻說不，就要和小曦坐在一起。班上同學議論聲此起彼伏，讓我這個班主任很是難堪，火氣一下子竄了起來。剛想張口狠狠地批評他幾句，可抬眼卻看到他祈求的眼神。怎么辦？讓他坐在那里吧，班級統一規定的調換座位的制度就此打破，班主任的威信也將受到很大影響，強硬要求他坐回去，可以他的性格又要進行一段時間的拉鋸戰。
　　
　　上課鈴響了，這個問題必須立刻解決，不然會影響整節課。這時我想到了李鎮西老師的做法，弱化班主任的權威，將個人意志轉化為集體意志。于是，我心中有了主意。我先要求同學們靜下來聽我講。我對小淳說：“小淳，你想和小曦坐在一起，肯定有你的理由，你跟大家說出來，只要大家同意，我沒意見，就讓你和小曦坐在一起。”小淳自知理虧，站在那里憋紅了臉。同學們都看著他，催他說。小淳終于控制不住，哭了起來，說他和班長坐在一是為了向班長學習。希望大家能給他這個機會。我要求全體同學舉手表決，結果令人欣慰，同學們被小淳的真誠所感染，全票通過，同意小淳和小曦坐在一起。我立刻宣布結果，并提出了要求：“既然是同學們都同意小淳和小曦坐在一起，小曦一定要用心幫助小淳，其他同學也要做好監督，看一看小淳和小曦坐在一起有沒有進步，小淳也要加油，別讓同學們對你失望。”
　　
　　2、多溝通，贏得他們的信賴。
　　
　　這些“特權”學生，之所以會對老師的教育如此地叛逆，一方面是為了滿足自己的利益，另外一方面是因為他們對老師還不夠信賴。他們會固執地認為老師的教育是針對他們的。我認為這種情況下，和學生的溝通就變得格外重要了。當面溝通不行，就找同學向他傳遞信息或給他寫個小便條。只要我們的態度是真誠和寬容的，就一定會得到學生的呼應的。
　　
　　其實，不管是對待“弱勢群體”,還是“特權”生，我們都要有一顆博愛的心去愛護他們，要有一雙善于發現的眼睛，去關注他們，要有一張懂得賞識的嘴巴去贊揚他們。因為我們僅僅是他們精彩一生的一處驛站，我們的責任就是為他們的旅途提供幫助，讓他們不孤單，不迷失方向。