在體育課中讓學生產生興趣，獲得能力

在體育課中讓學生產生興趣，獲得能力

　　在體育課中讓學生產生興趣，獲得能力
　　
　　文/趙 斌
　　
　　當今社會的競爭不僅是知識的競爭，也是能力的競爭，更是健康體魄和意志品質的較量。體育教學是一種行動教育，興趣是最好的老師，因此營造健康、輕松、愉快的育人環境，激發學生的運動興趣，探索以群體運動為基礎，快樂體育教學模式是當前學校實施體育學科新課程標準的有效途徑，具體做法如下。
　　
　　一、教師圍繞教學目的及不同環節教學活動的特點，用不同方式創設問題情境，把質疑作為不可缺少的教學環節
　　
　　在教學中常會出現這樣的情況：一個問題解決后又出現另一個問題，在一個活動結束時會蘊含另一個問題。例如，在教學《學跳大繩》一課時，學生練習后會感到很輕松、很愉快，同時他們想到有沒有別的跳法呢？單腿跳、雙人跳等不同的跳法，此時，教師可以啟發學生提出自己創造性的想法，從而起到畫龍點睛的作用。
　　
　　在體育教學中，圍繞教學目的及不同教學環節的特點，用不同的方法創設問題情境，把質疑作為不可缺少的教學環節，鼓勵學生在探索知識的過程中發現問題、提出問題，自覺地在學中問、問中學，充分發揮教師的主導作用和學生的主體性，注重師生之間的互動與反饋。加強實踐鍛煉，從而培養學生在運動中獲得能力。
　　
　　二、在體育教學過程中，教師要圍繞學生的運動需要適當地引導學生的運動情趣
　　
　　學生運動情趣的產生和運動需要是多種多樣的，往往有一些與教學主題相違背，此時教師應該及時根據運動項目縱橫聯系，改變一下練習形式，結合學生的興趣特點把學生引導到運動中去，使學生體會到運動的快樂，從而使學生喜歡體育，達到培養學生運動能力、提高學生身體素質的目的。
　　
　　三、適當提高訓練難度，為學生的身心發展服務
　　
　　經過練習，在學生產生一定運動興趣的基礎上，一些有難度的技巧會對學生產生吸引力。為了進一步發展學生的運動能力、提高學生的身體素質，我常采用由淺入深、分解教學、逐步淡化難度的教學方式去引導學生投入到學習中去。支撐跳躍、中長跑、技巧等項目可采用變式和分解的形式去訓練學生，當學生掌握了難度較大的運動項目時，他們的運動興趣也會自然進一步升華。
　　
　　激發學生的學習興趣，是運動的前提和關鍵，教師要依托學校現有的體育器材，采用多樣化的教學手段和靈活有效的教學方法培養學生的學習欲望，提高學生的學習興趣，升華學生對體育運動的

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