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莫讓傳統游戲淡出孩子的世界
莫讓傳統游戲淡出孩子的世界本刊記者 劉茜
“小汽車，嘀嘀嘀，馬蘭花開二十一……”聽到這首童謠，相信很多人都會回想起孩提時和同伴玩耍的各種游戲：跳皮筋、捉迷藏、跳房子、抽陀螺、踢毽子……這些20世紀60年代至80年代最流行的游戲讓孩子們度過了快樂而幸福的童年時光，如今這些童年的快樂游戲已如黑白照片一般被印在記憶中。
今天，孩子們的課余生活中充斥著單機游戲、網絡游戲、手機游戲。傳統游戲緣何淡出？記者就此做了調查。
現狀：傳統游戲淡出學生生活
說起“現在的孩子不會玩”，在長沙市岳麓區一所小學執教的張超老師深有體會。她主講《品德與社會》，“課文中有一課是講過去的游戲，我讓學生向長輩了解傳統游戲，并讓他們體驗，希望就此推廣傳統游戲。可是，學生卻把這當成了作業，看他們眼中，你看不見對游戲的渴望，很多學生沒有興奮感，他們體驗完了就不再玩了。過去的游戲，真成了過去的游戲。”張超說，上了8年課，她失望了8年。
張超的感受，也是不少小學教師的感受。日前，記者走訪了長沙市內一所小學，只見下課鈴聲響后，低年級的同學多數走出教室追逐嬉鬧，高年級的同學則多待在教室里做作業，操場上基本沒有玩集體游戲的。一位老師告訴記者，現在的孩子好像都變“乖”了，也不會玩了。
記者隨機采訪了幾名學生。一個小學五年級的女孩說道：“一二年級時玩過跳皮筋、扔沙包，現在也不會了。”“我們現在主要玩電子游戲，用PSP（掌上游戲機）在課間就可以玩。”一個小男孩搶著說道。
“跳繩、踢毽子，在體育課上可以玩，至于跳格子、丟沙包、滾鐵環、跨步……這些游戲，我基本上沒見到過。”一個小學四年級的女孩說，她其實也很想玩玩這些游戲。
崔女士的兒子今年讀5年級，她常提醒兒子寫完作業出去找同學玩，兒子總是回她：“找同學沒什么好玩的，還不如打游戲”。“我們小時候，一放學很多伙伴就湊到一起，簡單的跳房子、丟沙包等游戲能讓大家玩得很興奮。現在的孩子不知怎么了，整天悶在家里。”崔女士說。
影響：電子玩具更走俏 傳統玩具沒銷路
“我的孩子今年9歲了，可是每天不是看動畫片，就是上網打游戲，一點也不喜歡戶外運動，好不容易把他帶出去了，沒過一會，不是喊累就是嫌太陽曬，急著要回家。而我們那個時候經常在外面跟伙伴們跳皮筋、踢毽子、打沙包，真是沒法比！”暑假期間，把孩子帶出去游玩卻沒達到預期效果的市民張曉華女士道出了許多家長的心聲。
在街頭隨機采訪時，家長們對傳統游戲都津津樂道。而孩子們卻幾乎沒人能夠說出幾種傳統游戲的名稱，他們更熟悉的是時尚精致的現代玩具。正準備給10歲的兒子買玩具的劉惜文女士說，孩子的玩具幾大箱，從汽車到坦克，從變形金剛到各種小賽車。現在又開始玩電腦游戲了。有時花不少錢買個高檔玩具想“討好”一下孩子，誰知孩子玩一次也就不當一回事了，真不知道他們要玩啥才能過癮！
記者走訪了長沙市四方坪小學、長師附小、三角塘小學等學校附近的小商店，幾乎每家商店門前都擺滿了各種電子游戲機、悠悠球、陀螺等玩具，毽子、跳繩都被擺在很不明顯的位置，僅有1家商店有皮筋。在長沙市八一路上的一所小學門口，一家商店的貨架上擺放的電子游戲機、模型、遙控小車等達40多種。
“傳統游戲用的器材沒有銷路，我現在很少進貨了，去年只進了4根跳繩，但到現在也沒賣完。除非學校開運動會，否則孩子們是不會買這些的。”清水塘二小附近的一位小商店老板說。
在長沙市一師二附小附近，一家小商店的老板坦言：“我們進貨只有兩個原則，一是根據學生的喜好，一是根據學校的課程。一般來說，只要流行什么動畫片，相應的玩具就特別受歡迎。”在這家商店里擺放的一款電子游戲機包裝上，就印著動畫片《熊出沒》中的卡通人物。
“傳統游戲的缺失，讓孩子們缺少了集體意識，缺乏愛心與合作意識。當孩子沉迷網絡和電子游戲時，他們漸漸變得只會和自己玩了。”一師二附的小楊樂老師說。
探究：什么“束縛”了孩子的手腳
單就學校門口小商店的情況，斷定傳統游戲不受歡迎，似乎并不全完具有說服力。調查問卷顯示，也有102名學生表示玩過傳統游戲，僅有15人一周玩耍的次數在5次以上，主要原因是“沒有時間”“沒有玩伴”“不讓玩”“不會玩”“不喜歡”。學生們反映，“不讓玩”多是監護人出于安全考慮。
西北師范大學退休教授、全國關心下一代先進工作者、70歲的楊隆騫說，孩子的發展離不開環境，尤其離不開與小伙伴的交往，孩子與小伙伴一起游戲玩樂的時候也是學知識、長能力的時候。然而，現代孩子享有過多的關愛、呵護，自我管理和自主能力欠缺。另外，現代家庭多實行“封閉式”管教方式，過重的學業負擔、過長的學習時間，也讓青少年遠離了陽光和操場。
據教育部的要求，中學生人均體育活動場地面積為7至10平方米，小學生人均體育活動場地面積為5.3至6.3平方米。但由于生源過多等原因，很多城區學校的生均體育活動面積在逐年縮水。出于安全考慮，一些操場面積小的學校不建議學生下課到操場上玩。據長沙市教育局相關負責人介紹，對于小學1～3年級的學生，學校不會讓孩子身體過多接觸，就連小學體育教材里，也很少有接觸性運動的課程內容，多以獨立性、“柔和”性為主。“很多孩子從小就缺乏玩的環境，到學校的前3年也沒多少集體運動項目，4～6年級課業負擔重的時候，自然對一起玩也不感興趣”。
同時，隨著社會競爭壓力的增大，家長們更注重對孩子進行品質教育，“即使玩，家長也更注重孩子玩的品質，他們會花錢給孩子報班學籃球、乒乓球，孩子自然失去了玩著長大的樂趣。”楊隆騫說。
“不管在什么時候，家長總希望自己的孩子能更優秀，因此不惜花大力氣、大價錢讓他在課余時間去上各種補習班、興趣班，孩子貪玩的天性也慢慢被磨滅了。”長沙市實驗小學劉芳蘭擔憂地說道。
長沙市北雅中學蔣慧玲老師認為：“隨著社會生活變得越來越豐富，孩子們對玩的要求也有所提高，孩子更喜歡內容豐富，更具視覺沖擊力、動腦多的游戲。一些傳統游戲在4-6歲的孩子中，漸漸失去了吸引力。”
此外，城市里的孩子大多為獨生子女，在家，他們成長在獨立的環境中，沒有兄弟姐妹可以玩；在外，安全因素、學習因素，也減少了他們一起玩的機會。
出路：傳統游戲也該與時俱進
長沙市教育局基礎教育處副處長廖學文認為，傳統游戲形式多樣，孩子不僅能動手、動腦、健身，更能在游戲中樹立合作、互助、團隊意識和保護他人的意識，若能普遍推廣，將能使更多學生受益。
廖學文表示，隨著社會的發展，傳統游戲也應該與時俱進。如今，在湖南，不少學校的校本課程已經越來越豐富，一些新的游戲已經在校內推廣。
據了解，株洲市將“體育與健康”課程中已設置的項目，如田徑、球類、武術和民間傳統體育項目及新型的時尚體育項目，全部列入可開發的校本課程內容，要求學校在開發內容時，既要注重促進學校的自身發展，又要尊重學生的自主選擇，并與體育課教學銜接互促，使之既能在學校實施，又能得到家庭的配合。
株洲市荷塘區，豐富多彩的“體藝2+1”項目正走進課堂，融入課題，邁向校本課程。荷塘區教研室和各中小學目前有體育、藝術方面的課題30多項，中小學開發的體育、藝術校本課程有近20項。晨荷小學的“荷和太極”、陡嶺坡小學的跳繩、五中的橋牌、星光小學的“陽光秀”，正在超越活動本身，呈現出勃勃生機。
除此之外，在長沙市周南中學每天一小時的體育鍛煉中，除了人人必做操外，學生還可自主參加球類、毽子、跳竹竿等幾十項活動；在長沙市東屯小學，踢毽子、抖空竹、跳大繩、跳皮筋、跳方格等游戲在學生中已經普及開來；在長沙市實驗小學，操場上每隔一段時間就會擺放十多種運動器材，吸引學生自由地玩；長沙市曙光路小學專門為學生舉辦了趣味運動會……
把快樂還給孩子，不少學校正在努力。
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