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如何引導學生積累語言
如何引導學生積累語言作者/馬慧芳
語言是思維的訓練，離開了豐富的語言就無法表達自己的真情實感。而我們的小學生缺乏的就是豐富的語言。他們的作文往往因為語言缺乏，而使自己表達的情感失去了光澤。小學語文教學的根本目的是培養學生“初步的聽說讀寫能力”，語言積累是學習語文的基本途徑。只有積累了豐富的語言，才能培養學生的語文能力和良好的語文學習習慣。那么怎樣積累語言呢？我主要是從多讀和多背兩方面來努力的。
一、從閱讀中積累語言
荀子曰：“積土成山，風雨共焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得圣心備焉。”傳統語文教學向來強調“厚積而薄發”。讀萬卷書，行萬里路，而后才能著萬言文。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”從其中悟出一個深刻的道理：要寫好文章，必須多讀，從閱讀中積累豐富的語言，只有語言積累到了一定的程度才能文思如涌，筆下生花。根據本班學生的實際情況我主要讓學生從摘錄優美語句、寫好讀書筆記、交流閱讀心得等幾方面引導學生從閱讀中積累語言。
二、從背誦中積累語言
背誦可以增加學生的原始積累。《大綱》反復強調了背誦積累的重要性，而且對背誦文章的質地、數量，甚至篇目都作了明確規定和說明。心理學家研究告訴我們：一個人一旦錯過了13歲以前發展記憶力的黃金時段，就不能形成足夠知識的、情感的、經驗的豐富積累，那將會給他一生留下無法彌補的遺憾，這就要求我們充分利用這一年齡的記憶優勢，通過嚴格的、有指導的、有示范的背誦練習，讓學生盡可能的多背一些片段、文章。我重點從理解背誦、欣賞背誦、讀讀背背、繪畫背誦、激情背誦等幾方面來引導學生在背誦中積累語言，另外，還通過朗誦比賽、講故事比賽等多種形式，引導學生背誦，這樣大大激發了學生背書的興趣，也給學生帶來了學習的自信，成功的喜悅。
只有積累豐富的語言并加以運用，才能更準確完整地表達我們的意愿，習作自然也就不困難了。
（作者單位：835004新疆伊寧市巴彥岱鎮中心小學）
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