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新課程下高中英語教學中的問題及對策
新課程下高中英語教學中的問題及對策甄懷鈺
摘要：探討了新課程標準下高中英語教學存在的一些問題，并針對性地提出了高中英語教學有效課堂的教學對策，為高中英語教學創造良好環境。
關鍵詞：新課程標準；高中英語教學；問題；對策
一、新課程標準下高中英語教學中存在的問題
從教師這個層面來講，很多英語教師在新課程改革的過程中出現了茫然不知所措的現象。新課程改革是對傳統教學的一種顛覆，要求教師打破原有的教學習慣和教學理念，重新規劃和梳理課堂教學內容，很多教師面臨這樣的變化感到無所適從。面對熟悉的課堂和熟悉的學生，他們失去了駕馭的能力。面對著撲面而來的新教學理念、新教學方法，他們產生了迷茫的情緒。在高中階段，高中生和英語教師面臨的最大壓力還是高考，高中英語教材的內容完全不能應對高考對學生英語能力的要求，在應試教育體制下，高中英語教師的教學方法和教學理念始終不能轉變，也無法轉變，這使得高中英語教師面臨左右兩難、進退維谷的窘境。另外，還有一部分高中英語教師英語詞匯量欠缺，對英語國家文化的把握不夠。新課改之下，高中英語教材發生了很大變化，教材中引入了大量的新單詞，節選了許多地地道道的英文文章，這些文章里充斥著英語國家的文化和民情。據統計，高中英語教材中有些詞匯已經達到了大學英語四級的水平，而很多教師雖然從業多年，但是所掌握的單詞量和文化背景了解程度使得他們面對新教材時感到非常吃力。
從新課程改革這個層面來看，新課程改革提出的高中英語教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，也就是高中生在聽、說、讀、寫、譯這幾個層面都要表現良好，綜合發展，實現語言技能、語言能力、情感把握、文化積淀的全面發展。也就是說，高中英語教學在培養學生信息的獲取、處理、分析和解決上都提出了更高層次的要求，教師還要通過英語教學引導學生實現自由全面發展，這給高中英語教學帶來了難度。另外，根據高中英語新課程改革的要求，教師要采取多種教學方法來培養學生的英語綜合能力。在英語教學中，教學方法是多樣的，但是每一種教學方法都有一定的適用范圍，超出范圍使用就會產生局限性，這就要求教師要衡量每一種教學方法的優勢和缺點，在英語教學中有效結合各種教學方法，實現多種教學方法優勢的融合，這對于英語教學來說又是一個挑戰。
最后，從英語學習本身的特性來看，英語教學是一個非常復雜的教學過程，因為英語和漢語是完全不同的兩種語言，在英語學習中，學生或多或少會受到漢語學習的影響，因而受到一定的阻礙。高中生的英語學習是沒有英語語言環境的，受到學校教學條件的限制，也不是每一個學校都有外教的，這給高中生的英語學習帶來更大的難度。很多高中生對英語學習厭煩至極，喪失對英語學習的信心，在這種情況下，教師備課再精心，課堂設計再完美，對于學生來說也效果甚微了。
二、提高高中英語教學效果的策略
首先，高中英語教師的素質應該全面提高。高中英語教師首先應該具備良好的職業道德和對職業的熱愛之情，這是對一名教師的基本素質要求，教師良好的職業道德意味著高中英語教師要積極自主地去適應高中英語新課程改革的要求，教師應該堅信無論在新課程改革的過程中遇到什么樣的難題，只要積極分析原因，找到對策，逐個擊破，就最終能夠實現高中英語教學向著新課程標準的方向靠攏的目的。教師的精神面貌決定了學生的學習狀態，教師在每一節課中都要鼓舞學生、激勵學生，讓他們重拾學好英語的自信，以飽滿的情緒和堅持不懈的精神狀態去應對英語學習。另外，高中英語教師應該不斷提升自己的專業能力，提高自己的創新能力，培養創新意識。教師應該不斷提高自己的英語詞匯量，不斷提升自己對英語國家文化的了解程度，不斷創新自己的教學方法，在教學工作中不斷總結和反思，找到提高教學效果的策略。英語學習是一種語言學習，教師要不斷跟隨時代潮流，了解到英語口語和語法的變化，提升自己的教學能力。
其次，高中英語教學應該注重對學生英語綜合能力的培養。
高中英語教學是比初中英語教學更高層次的教學，英語學習的認知基礎和漢語學習完全不同，語言蘊含了一個國家在歷史發展和變遷中積淀下的文化基礎和內涵。因此，英語學習除了要學習基本的語法知識和單詞、語句，還要掌握英、美國家的人文風情和歷史沿革，為英語學習的順利展開奠定基礎。高中英語教師還要注重對學生語言技能的培養，讓學生擺脫單純的語法學習和單詞學習，應該仔細分析學生的英語水平，著重培養學生聽、說、讀、寫、譯等方面的綜合能力，積極組織小組學習，讓學生在小組學習中積極討論、各抒己見，使得每一個學生的英語能力都得到全面
提高。
參考文獻：
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［2］劉金春。新課程背景下的高中英語課堂教學［J］。河南科技，2010.
［3］俞虹。論新課改背景下高中英語教學方式的轉變［J］。文教資料，2006.
（作者單位甘肅省慶陽市鎮原縣鎮原中學）
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