中學語文教學芻議

中學語文教學芻議

　　中學語文教學芻議
　　
　　梁海龍
　　
　　隆化縣教育體育局
　　
　　【摘要】本文闡述了語文的價值，解讀了學習詩詞的規律，分析了中國古代優秀的文化對語文學習的幫助。一管之見，一蠡之測，分享同仁，敬請匡誤扶正。
　　
　　【關鍵詞】中學語文，古詩文，中國文化，綜合素質，思維能力
　　
　　語文是一切學科的基礎，是綜合素質之地基，是解開心結的妙手，是增進思維的工具，是傳遞文明之車乘，是知識大廈之底層，是祛除精神黑暗之火炬，是進入其它學科圣地之船筏；一個人如語文水平低下，理解能力就差，學習的路上必然障礙重重、疑云片片，語文學習成績好，表達能力和理解能力強，不論學習什么，都能駕輕就熟，所以，語文對于人生至堪重要，下面對教學體會略作舉例。
　　
　　一、正確理解詩詞，戒望文生義
　　
　　教導學生讀古詩文不能望文生義，更不能想當然，應在正確理解句意的基礎上，注意古今語序的關系和上下句的語法修辭，要讀準節奏，讀出語感，以免習慣成自然后難以更正。同時，指導學生掌握一些基本的斷句方法，讓學生有法可依、有章可循。辛棄疾在寫給他的朋友陳亮的一首壯詞《為陳同甫賦壯詞以寄之》中有這樣一句：很多學生未能理解句意，特別是前句，故誤讀為“八百里∕分麾∕下炙，五十∕弦翻∕塞外聲。”把前句中的理解成了“軍隊駐扎的范圍”，把“分麾”理解成“分吃”。如此望文生義，即使能解釋通，也不免牽強附會。“八百里”，指牛。“麾下”的“麾”，指古代指揮用的旗子，本詞中“麾下”指軍營。“炙”本為一個會意字，上為月，即肉；下為火，意為把肉放在火上烤。因此，全句合在一起譯作“將士們在軍旗下分吃烤牛肉”。正常語序應為“分∕八百里炙∕麾下”。從語序上看，原句屬賓語前置句。因此，原句讀作“八百里∕分∕麾下炙，五十弦∕翻∕塞外聲。”“八百里”對“五十弦”，“分”對“翻”，“麾下炙”對“塞外聲”。合情，合理，合拍。
　　
　　二、要熟悉中國文化
　　
　　學習語文、搞好寫作，必然要熟悉中國文化。這個形式怎樣展開更加形象？怎樣才能更大程度的激起學生的學習興趣？比如學習古詩詞中民俗文化，古人詩詞多用“明月”烘染離情別緒，所謂月寄離情，如“月是故鄉明月”，“離人無語月無聲，明月有光人有情。別后相思人似月，云間水上到層城”等等，我在百度一搜索“月是故鄉明月”，要圖片有圖片，要視頻有視頻，要歌曲有歌曲，要音樂有音樂，琳瑯滿目，數不勝數，月亮在人們心中離遠超塵，明麗清凈，它含蓄又意蘊無窮，皎潔又婀娜多情。
　　
　　總之，語文教學方法很多，不勝枚舉，教師要知機識變、與時俱進，細心研磨，認真總結，為語文教學增資添彩，竭盡微忱。

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