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青年夜校：青年教師成長共同體——以長沙市砂子塘學校為例
青年夜校：青年教師成長共同體——以長沙市砂子塘學校為例作者/張敏
一、高起點、高重視，搭建學習共同體
高起點。培訓目標站得高，看得遠，站在學校本身的教育教研水平，用先進的教學理念與教學思想來引領，培訓資源起點高，用教育精華來哺育。青年夜校收集吸納學校一切可開發的優質教育教學資源，從學校行政先進的教育教學理念到學校名師骨干教師的教育教學經驗分享，到有一技之長的普通學科教師等，按己所需，拿來所用，傾盡全力為青年教師搭建成長階梯。
高重視。（1）策劃重視：由教研主任結合本學期學校中心工作，圍繞教師師德與專業成長，圍繞本校青年教師的教學不足與需強化項目等用心謀劃，再由全體行政集體討論商榷，尋找青年教師成長的途徑與內容。
（2）安排重視：不管學校工作多么繁忙，青年夜校的開課時間總會妥善保障安排，根據活動條件與時間長短，有時安排在晚飯后的6:30，有時安排在下午兩節課后的4:20。
（3）開展重視：每次青年夜校的開課，除了教研主任親自主持外，學校校長與書記等重要行政總是親臨現場參與，把自己對教學教育的感悟與青年教師交流溝通，在關鍵的時候展開專題講座。
（4）反饋重視：青年教師在青年夜校中開展的每次活動、完成的每次作業、每篇心得感悟，校長書記親自過目與閱讀，對每位青年教師的成長情況高度關愛，了如指掌。
二、強專業、重研究，創建專業成長點
1.以專為點
青年夜校每個活動、每次策劃，注意整合資源，舉全校之力來給青年教師指導與培養，邀請學校骨干名師、身邊經驗豐富的老教師、有專業特色的學科教師、有一技之長的普通教師以及國、省、市、區等各屆教學精英與專家來講座與指導……從不同角度、不同側面、不同層次來參與青年夜校的培訓，關注青年教師的成長，由遠及近，推己及人，觸動思想，直抵心靈，給青年教師帶來了深刻啟迪與反省；從理念到現實，從理論到操作，給青年教師指引前進的方向與路徑。
2.以書為線
以書為經，以思為緯，編織一條提升的網。從《窗邊的小豆豆》到《給教師的建議》，從《第56間教室的神奇》到《教師專業成長10秘訣》等，青年教師在教育名著中熏陶，在青年夜校讀書分享中交流，在獨立思考中撰寫與反思，在腹有詩書氣自華中沉淀專業理論與素養，給自身教學提供理論指導與理念引領。
3.以訓為面
從教師的基本功開始專業提升的起航。普通話的朗讀培訓從心靈的誦讀到教師的即興演講；粉筆字、硬筆字從書法老師的專題培訓到每天的作業練習。從教師的課堂教學開始專業成長的漫步。從教案的規范撰寫到怎樣科學地備課；從課堂教學的小主題教學研討到如何指定教學目標和更高效專業地聽課評課；從課堂教學的組織教學研討到課堂教學中課間互動交流，從課堂教學“反饋語言有效性”研討到青年教師10分鐘的片斷教學賽課；從青年教師組內賽課到全校全學科性的青年教師比武；從教師小故事大智慧的講故事比賽到“燃情砂小，感悟教育”的教育敘事比賽；從“最有感觸的一次收獲”主題交流到論文撰寫培訓……創新務實的教研團隊培訓，讓青年教師的心和學校的心緊緊凝聚在一起，專業素養全面提升，專業成長快速有效。
（作者單位：長沙市雨花區砂子塘小學）
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