初中思想品德教學中的創新教育滲透探析

初中思想品德教學中的創新教育滲透探析

　　初中思想品德教學中的創新教育滲透探析
　　
　　文/張 濤
　　
　　摘 要：初中生處于成長的關鍵時期，也是其個人性格形成和思想走向成熟的重要階段。針對這個年齡段的學生，對其進行正確的思想品德引導對他們形成健全人格具有重要的意義。從初中思想品德教學中的創新教育為出發點進行探討，探討了營造課堂氛圍和創設教學情境、引導學生人格形成、創新教學組織形式等方面對初中思想品德教學中的創新教育進行滲透探析。
　　
　　關鍵詞：創新教育；思想政治教育；創新教學情境
　　
　　一、前言
　　
　　目前，我國初中思想品德教育學習，無論從教學內容還是教學方式方法和教學效果上都不盡如人意，并且存在許多不足之處。傳統的初中思想品德，教學模式的枷鎖沒有徹底從初中思想品德教學課堂上解開。思想品德課堂中理論知識過于空洞，許多教師照本宣科的教學方式使學生認為思想品德，課程枯燥乏味而且生澀難懂，而且思想品德教學沒有起到實質性的作用。此外，我國初中生在社會發展和文化融合上的辨識能力不高，學生在媒體、網絡、和社會的影響下，形成了許多不良的思想，對學生的心理健康和發育造成了一定的影響。這種局面造成了思想品德教育一方面極其需要，另一方面卻達不到教學效果的狀況。面對這樣的狀況，在初中思想品德教學中實施創新教育勢在必行。
　　
　　二、初中思想品德，教學中創新教育的途徑
　　
　　1.營造良好的思想品德教學課堂氛圍
　　
　　良好的課堂氛圍有利于激發學生的熱情，使學生的情感和學習狀態保持在一個輕松、愉快、精神集中的環境中，使學生能夠在良好的狀態和氛圍下吸收教師的引導和學習。思想品德教學課堂中，教師要營造師生平等的教學觀念，加強師生間的互動，教師應當成為學生的朋友和知己，這樣才能充分了解學生的思想動態，有利于教師針對學生的思想動態進行有針對性的引導和教學。教師在思想品德教學中，要淡化傳統思想品德教學中以教師為中心的觀念和意識，強調以學生為課堂主體的教學方式，使學生勇于表達自身看法和思想。
　　
　　2.創設思想品德教學中情境教學模式
　　
　　情境教學是通過創設真實的、虛擬的教學情境，激發學生的情感，有效地促進學生認知的發展，知識的構建，延長學生的有意注意時間，從而達到提高教學效率的目的，而且它可以使學生在美的情境中受到熏陶感染，塑造完美人格，培育人文精神。思想品德教學中創設情境教學能夠有效提高學生理論聯系實際的能力，能夠提高學生思想品德的應用素養。通過生活中常見的情境創設，學生置身于情境中，才能夠充分體會思想品德，教育在實際生活中的應用，避免了傳統思想品德，教學純理論知識的枯燥乏味。
　　
　　3.通過思想品德課堂引導學生人格的形成
　　
　　思想品德教學的重要職能之一是引導學生健全的人格的形成。因此人格教育是思想品德教育的重要組成部分。思想品德教育的核心任務是幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，引導青少年在人格形成和穩定的關鍵時期，把握正確的方向和目標，接受后天的教育與學習，不斷糾正自己的錯誤路線和思想，逐步形成健全的具備社會價值的人格，真正達到了思想品德教育的目的。
　　
　　三、結語
　　
　　教師應當從多方面創新思想品德教育，使思想品德教育真正落到實處，能夠切實提高學生的思想道德水平和品德素養，使學生的人生觀、價值觀和品德觀能夠在思想品德課的有效引導下向正確的方向發展，培養思想積極健康、品德進步的青少年，這是對中國未來具有戰略意義的教育思想。
　　
　　參考文獻：
　　
　　［1］池素香。對新課改下初中品德教學的思考［Ｊ］。學周刊，2012（10）。
　　
　　［2］王中華。如何加強初中品德教學的有效性［Ｊ］。學園：教育科研，2012（03）。
　　
　　（作者單位 陜西省漢中市南鄭縣電化教育中心）

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