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單親家庭學生的教育與管理
破繭而出，羽化為蝶——單親家庭學生的教育與管理作者/王 詠 張華榮 李正洪
打工潮、經濟潮帶給這個時代最大的沖擊是什么？你一定會說是生活水平的提高，是思想意識的變革。可是，作為一個多年工作在一線的農村中學班主任，我最大的感觸是單親家庭越來越多，單親孩子性格孤僻的越來越多，也越來越難管理。針對這類特殊學生，我采取了“四抓”“四放”策略。
一、緊抓思想動態不放手
“冰凍三尺，非一日之寒�！焙⒆又宰兂蛇@個樣子，絕非一朝一夕。冰心曾無數次歌頌孩子的純與真，十三四歲的少年不可能無可救藥。
這些孩子往往處于兩種極端，一類是受到極端溺愛，因為缺少父愛或是母愛，家人格外疼惜。無論是合理的還是不合理的要求，家人都會滿足。另一類，是缺少愛，因為繼父或繼母有了新孩子，對自己一點也不關心，造就孩子自卑、敏感，仇視圈里的人。同時要注重建設和諧、團結、友愛的班集體，在這樣的班集體中單親孩子就不會有被拋棄、被冷落、被孤立的感覺，他會感到生活充滿陽光，感到自己在不幸之中又特別幸運。
二、狠抓行為習慣不離手
因為缺乏正確引導和行之有效的嚴格監控，大多數單親孩子被管護人采用放養式管理。致使孩子性格偏激，且養成諸多惡習。明知不可而為之，無視于紀律，無視于自身成長，讓人堪憂。
如何讓他們改正不良習氣，我做到一個“狠”字，落實行為習慣的養成教育。狠挖思想根源，召開專題班會，認識不良行為習慣的危害。明確班干部管理職責，向全班學生講明班規，簽訂學生承諾書，狠抓制度落實，做到用制度來導行，用團隊來監控，用管護人來配合，多管齊下，盡量杜絕不良行為習慣的形成。
三、穩抓學習習慣養成不松手
我對單親孩子學習上的要求是寬嚴有度，做到嚴厲而不失溫情，放手而不失引導。我們是農村中學，單親孩子一般由爺爺奶奶或親戚照顧，這些孩子多數學習能力差，要想培養他們良好的學習習慣，首先是要尊重、理解他們。讓他們切實感受到教師是在誠心誠意愛護自己，關心自己，幫助自己，進而對你產生好感，樂意接近你。
四、長抓品行養成手拉手
因為對愛不敏感，所以不懂得去回報，如看風景，他們只注意了腳下那些彎曲的枝條，密林中干癟的枯枝。所以忽略了閃光的綠蔭、青草的溫馨、明媚的陽光。糾正其心態，其實他們也很可愛，一些十三、四歲的孩子雖然形成了不良品行，但沒有定型，可塑性很大，他們的不端品行是可以矯正的。
作為班主任我常用“愛心”表達對單親學生的關愛，以情感化他們。利用課間、假日為他們補補課，聊聊天。班上也適時開展一些活動，發揮集體力量來幫助他們，使他們體會集體溫暖。執著于教會他們做人不松手，同時又該聰明地引導做人放得開：（1）放大優點，找回自尊；（2）放寬獎勵機制，締造自信；（3）放開胸懷，迎來關愛；（4）放手監控，回歸本性。
印度思想大師奧休說：“玫瑰就是玫瑰，蓮花就是蓮花，只要去看，不要比較�！倍乙f：“好學生是孩子，壞學生也是孩子，只要去愛，不要比較�！笔堑�，作為班主任，公平地去對待，多給他們一點愛。終有一天，你會發現，他們亦會破繭而出，羽化成蝶，而你也在愛中升華。
多給單親孩子一份理性、廣博而智慧的愛，讓他們擁有明朗的笑容、健康的心、真誠的愛，讓他們也能在人生的百花園中翩然起舞，舞出屬于自己的一份精彩！
�。ㄗ髡邌挝� 湖北省襄陽市南漳縣城關鎮胡營中學）
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