新課程背景下高中地理教學方法的創新
新課程背景下高中地理教學方法的創新文/劉印春
摘 要：為了適應時代的發展和社會的進步，新課程在各個院校開始實施。新課程的實施，為未來的教育事業提供了指導，讓各院校的教師在培養高素質的人才上看到了新的曙光。但是，新課程實施也對傳統教育教學產生了相當大的沖擊。在這種情況下，高中地理教師不得不迅速地改變教學方法，不斷地探索、研究，尋求新的教學方法，從而更好地培養高素質人才。
關鍵詞：高中地理；新課程；新方法；新挑戰
眾所周知，以往的地理教學低效，學生學習被動、學習興趣低下，課業負擔沉重，缺乏創新精神、實踐能力弱等，導致傳統地理教育出現了很多問題。作為地理教師，面對新的課程，必須改變以往的教學觀念，適應新的教學理念，只有不斷地發展自我、改變自我，才能夠在新課程的大背景下，教育出一代又一代高素質的人才。
一、改變教育理念
以往的教育理念，就是單純的傳授知識。教師拿著課本，照本宣科，學生死記硬背，應對考試。所以，以往教師只要手中有一本書，便可以相對輕松地完成教學任務。而現在，在課堂教學中，教材內容只占50%，師生互動的新內容約占40%，另外10%為學生創造生成的內容。也就是說，教師要想再像以前那樣，以自己為主題，照本宣科，便不會適應這個時代，同樣坑害了一批又一批祖國的花朵。所以，作為地理教師，就必須改變教育理念，與時俱進，活到老、學到老，提高自身的綜合能力，創造新的教學方法，從而適應新課程。
二、注重師生間互動
老式教學，都是要以教師為主體，學生只負責將教師所傳授的知識記得倒背如流便可。然而，這種教學方式與學習方式已經無法適應新課程的要求，教師若要想以這種方式培養出一個個高素質人才，只等于是癡人說夢。
例如，講高中地理中《大氣環境保護》這一課的全球變暖、臭氧層破壞與保護、酸雨危害及防治時，教師先要求學生分組，進行對我們生活中可以產生溫暖的現象進行討論，然后教師再通過生動有趣的漫畫進行講解，最后教師要求學生試著講出解決的措施。
三、教學與實踐相結合
光在課堂上互動是不夠的，我們還要走出課堂，將書本上的知識與實踐相結合。只有實踐，才能夠獲得真正的知識。一句俗話說得好，盡信書則不如無書，也就是說，書本上的知識離開了實踐，只是空談，真正的知識要懂得運用。
實踐出真知，只有實踐才能夠真正地了解書本中的內容，才能更好地讓學生發展自我。當面臨實際情況，往往會發生很多書本上涉及不到的東西，而這些東西在實踐過程中，便會牢牢地被學生記住，增強學生的能力。
適應新課程，培養高素質人才，是挑戰，但同樣也是機遇。作為高中地理教師，必須改變傳統的教育理念，不斷地學習，與時俱進，研究出各種各樣符合新課程，培養高素質人才的教學方法，為祖國培養出一批批棟梁之才。
參考文獻：
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