- 相關推薦
淺談職業學校計算機網絡專業課程的教學改革
淺談職業學校計算機網絡專業課程的教學改革作者/武小平
計算機網絡專業是職業學校計算機課程的一個主要專業，隨著我國計算機互聯網產業的深度發展和互聯網應用水平以及普及率的不斷提高，互聯網絡人才需求也在發生較為明顯的變化。職業院校所設置的課程培養的畢業生適應能力與計算機網絡專業的市場人才需求之間的矛盾頻現。計算機網絡專業課程的教學改革也成了必然。
了解職業學校網絡專業課程的教學現狀和教學中存在的問題是教學改革的前提，職業學校要想培養出具有綜合職業能力和專業技術過硬的能夠直接適應生產、服務、技術和管理第一線的計算機網絡專業需求的人才，就必須先了解我們當下的計算機網絡專業的教學現狀和問題，然后才能在改革的道路上創新發展，為社會培養合格的計算機人才。
一、目前職業學校計算機網絡專業的教學現狀
1.學生的基礎知識較差，計算機應用能力水平低
由于社會認知的偏見，基礎知識比較扎實的學生不愿到職業學校上學，這就造成職業學校生源的質量不高。來職業學校上學的學生基本上是被普通高中淘汰下來的學生，這些學生基礎知識較差，學習習慣不好，沒有明確的學習目標，上學就是為了過渡一下，有得過且過的心態，學習計算機知識的目的也不明確，更多的是玩游戲和聊天。
2.職業學校畢業學生專業技能差，就業困難，專業對口率不高
計算機網絡專業的學生，就業對口率很低。在對口就業的學生中，多數也是從事著計算機銷售與組裝的低端工作，而僅有少數能從事如，局域網建設、網站建設、網頁制作與維護等稍高端一些的工作。這就反映了學校的課程設置尚不能與市場完全對接，與就業市場需求有較大距離。學生缺乏相應的實踐操作機會，導致學生的專業技能不過硬，因而無法勝任較專業的計算機網絡專業工作。
3.教學設施不完善，專業教師水平不高
計算機網絡專業教學需大量的計算機硬件設施，一般學校僅有普通計算機操作機房，只能夠進行軟件操作。缺少計算機網絡維修、安裝的情景性實踐訓練機房。另外，職業學校計算機教師畢業于正規網絡專業院校的并不多，大多是半路出家。而且職業學校對教師的專業培訓不重視，沒有提供專業的培訓機會，致使眾多的教師還停留在畢業時的水平，如何能教出專業水準和實踐操作能力強的學生？
4.教學目標設置不當，與用人單位需求脫節
社會對職業學校計算機網絡專業學生的需求是能從事小型局域網的組建與維護、網絡設備的安裝與維護、計算機軟硬件的組裝與維修以及網站的建設與維護等工作。而目前中職學校計算機網絡的教學都較偏向軟件，對局域網的組建以及計算機硬件的組裝與維修則根本達不到社會的需求水平。
許多學校計算機網絡專業開設的課程與計算機應用、動畫等專業開設的課程相差無幾，學生畢業后掌握的知識也一樣。只能用Office軟件進行一些基本的文檔處理工作，或用Photoshop、Dreamweaver、Flash等軟件進行圖像處理、制作網頁，而對專業的網絡建設知識和技術則根本不會，根本體現不出計算機網絡專業的特色。
二、專業教學改革思路
1.教學目標要以社會需求為導向，緊跟甚至超前社會需求
職業學校學生的抽象思維和邏輯思維能力弱，對理論學習不會感興趣，課堂上的理論講授效果不理想，學生學習效果差。但是比較直觀實用的動手操作和技能訓練，學生則愿意做，比較感興趣。計算機專業課程既有高深的理論課程，又有實用的操作課程。社會既需要理論研究和項目開發型人才，又需要實用操作型人才。這就為計算機網絡的存在提供了可能，也確定了計算機網絡專業的教學目標定位：培養應用型、操作型技術人才。職業定位為計算機維護員、網絡維護員、網站維護員和產品銷售員等，對專業理論要求不高，只需實踐操作的崗位。
中等職業學校計算機網絡專業培養的人才目標應該達到：
（1）使學生具備熟練的計算機基本操作能力；
（2）使學生掌握計算機軟、硬件安裝與維護的能力；
（3）使學生具備各種軟、硬件故障的判斷與維修的能力；
（4）使學生具備計算機網絡的基本知識與網絡管理及應用能力；
（5）使學生具備組建小型局域網的能力；
（6）使學生具備建立和維護小型網站的能力。
2.教學內容以提高學生實踐專業技能為本位
職業學校計算機網絡專業學生未來的就業崗位多數為中小企業，因此對學校教學內容的制訂應該從這點出發。學生在中小型IT企業從事的工作一般為計算機的銷售、組裝與維護，小型局域網的構建與管理、網站的建設與管理等。這些企業對中職計算機網絡專業人才的技能要求大致上可以分成兩個層面：其一是基本技能，是計算機網絡專業學生必須具備的、最基本的、在未來工作領域都可能用到的技能；其二是與專業方向有關的，體現專業特色的核心技能。基本技能一般是指，具有熟練的計算機基本操作能力，熟悉計算機硬件的功能、型號、參數與價格，能夠熟練地安裝操作系統與應用程序，能夠快速判斷與解決計算機系統的軟硬件故障。而核心技能則是具有鮮明本專業特點的專門化技能。
3.教學方法堅持教、學、做合一
教學方法以行動為導向，讓學生成為課堂的真正主人，創造和諧、生動、活潑的教學氣氛。教師為主導，學生為主體，堅持做到教、學、做的有效合一。積極推廣項目教學，努力讓每個學生每一節課都能有所收獲。
（作者單位 平遙縣職業中學）
【淺談職業學校計算機網絡專業課程的教學改革】相關文章：
淺談職業學校機械加工專業課程體系改革08-25
淺談職業學校中對差生的教學08-24
淺談職業學校的計算機教學08-19
中等職業學校珠算教學改革的實踐探討08-19
淺談素質教育與教學改革（通用7篇）07-27
淺談中等職業學校學生管理推動學風建設08-24
淺談中等職業學校語文課堂中的情感教育08-20
教學改革的培訓心得12-13
淺談讀書08-23