淺談小學數學教學中學生創新意識的培養

淺談小學數學教學中學生創新意識的培養

　　淺談小學數學教學中學生創新意識的培養
　　
　　作者/田吉平
　　
　　當今社會特別重視人的發展，重視人才素質的全面提高，素質教育得到了廣大教育工作者的充分肯定和積極響應。素質教育的關鍵是培養能力，而培養能力的關鍵是學生創新意識的培養，要從數學教學過程中培養學生的創新意識，必須重視以下幾個方面。
　　
　　一、以培養學生創新意識為出發點鉆研教材
　　
　　挖掘教材中的潛在樂趣，變苦學為樂學，就是著眼于讓學生在學習知識的過程中，有所發現，有所分析，有所創造，心中裝著學生，對教材進行動態的分析。
　　
　　學生獲取知識的途徑有兩條：一是靠自己的探索發現；二是靠別人的告訴獲得。
　　
　　“發現”具有主動性，其中不但有探索、有假設、有推想、有判斷、有想象、有結論，而且還有評價，有矯正、有檢驗，因此，它又是一個創造性思維過程。教師鉆研教材時，在理清知識結構的基礎上，要更新教育思想，轉變教師的教育觀、人生觀，質量觀和學生觀，相信所有的學生，人人想創新、人人能創新。在教學過程中，形成以主動參與、積極探索、主動思考、主動創造為基本學習方式的新型教學模式。要著重分析學生：“這個現象自己能看得到嗎？”“這個規律自己能發現嗎？”“這個公式自己能推導嗎？”“這個結論自己能歸納嗎？”……對所要教學的內容進行剖析思考，將告訴的范圍盡可能縮小，將供學生探索發現的材料充分開發出來，為培養學生的創新思維提供材料支持。要把學生視為自主的人、發展的人、有潛力的人，充分發揮他們的能動作用，使他們成為自主活動和自我教育的主體。
　　
　　二、在探究知識的過程中，培養學生創新意識
　　
　　1.創設情境、引發思維
　　
　　興趣是學生對學習積極的認識傾向，學生學習興趣是由學習過程引起的。教學中，教師要利用學生好奇、好動、好勝的心理特點，給學生創設學習數學的情境，促使各種感官處于最活躍的狀態，引起學生高度注意，從而為參與學習提供最佳的心理準備。
　　
　　例如，在教學“被2 . 5整除的數的特征”時，我采用學生出題教師答的方法，在幾乎不用思考的情況下，就迅速報出了學生的數能否被2.5整除，學生對教師的判斷速度十分驚訝，急于探求其中的奧秘，注意力十分集中，此時正是教學的最佳時機。教學實踐證明：一個人對學習形成濃厚的興趣，就會把獲取新知識作為自己的內部需要。可見濃厚的興趣是促使學生參與學習的前提，也是學生在學習中取得成功的重要條件。
　　
　　2.直觀操作、啟迪思維
　　
　　心理學表明：思維往往是從動作開始的。
　　
　　要解決數學知識抽象性與學生思維形象性之間的矛盾，關鍵是依靠動手操作，啟發學生用眼觀察、動腦思考、動口討論、用耳辨析。
　　
　　例如，我在教學“圓的面積”時，充分讓學生動手去剪、去分、去拼，使學生在實踐中發現：分的份數越多，拼的圖形越接近于長方形；可以拼成長方形、平行四邊形、三角形、梯形，從中都能推導出圓的面積計算公式。這樣操作的活動，能使學生得到較多的學習主動權，有利于培養思維的靈活性和創造性，提高應變能力。而且使全班學生智力活動的潛能得到充分的挖掘和體現。
　　
　　3.獨立探究，發展思維
　　
　　創新性人才應善于獨立思考，敢于提出與眾不同的見解。我在課堂教學中既提倡小組合作學習，促進學生間合作與交流，也重視給學生充分的獨立思考機會，允許他們大膽設想，敢于質疑，放手讓學生去探索、去思考，提出自己獨特見解，主動獲取新知。
　　
　　4.合作研討，激活思維
　　
　　“合作研討”教學方式，是指導課堂教學中學生以小組形成為學習群體，充分體現了學生為主體，合作為手段，開展有組織有指導的互教互學互幫活動。這種方式能充分調動學生學習的積極性，使思維真正活動起來，使課堂教學不再出現被遺忘和冷落的角落。
　　
　　分組討論，能使集體智慧在切磋中提高，拉近師生距離，使學生敢提一些以往不敢提的問題，敢去闖一闖知識的“禁區”。
　　
　　三、在運用知識的過程中，發展學生創新意識
　　
　　探究知識的目的是為了運用，運用知識是使學生掌握知識，形成技能，發展智力的重要手段。運用知識可分兩種：一種是學生在深刻理解知識含義的基礎上，自覺地將所學知識運用于實踐，解決一些實際問題。
　　
　　例如：學習了“商不變的性質之后，學生能自覺地運用這個性質，解決前后的筆算：800÷400為8÷4進行口算，這種應用的本身就是一種創新。另一種是在教師的精心設計，科學安排下運用，如一題多解，一題多變，一題多問；逆向思維訓練；難題巧解，從不同角度思考問題等，都對培養學生創新意識起著極其重要的作用。
　　
　　最后，平等、民主、融洽、和諧的師生關系是培養學生創新意識的必要基礎。課堂教學過程是師生之間進行心靈碰撞和情感交流的過程。心理學研究表明：人的心情偷快時，感覺觀察都較敏銳，記憶效果好，想象豐富，思維較敏捷。而人在沮喪時，這一切都將受阻。因此，教師要帶著微笑面向全體學生，用幽默風趣的語言啟發學生，用積極的教態感染學生，真正變教師帶著知識走向學生為教師帶著學生走向知識。
　　
　　總之，培養學生的創新意識是一個系統工程，涉及到教學過程中的方方面面。只要我們更新教育思想，轉變教育觀念，在教學中著力于學生的自我表現,多給學生留些獨立思考和創新機會,努力學習先進的教育教學理論，深刻領會新課程標準的精神實質，才能肩負起培育具有創新性人才的偉大使命。
　　
　　（作者單位：427110湖南省桑植縣陳家河賀龍希望小學）

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