淺談小學數學中學生創新意識的培養

淺談小學數學中學生創新意識的培養

　　淺談小學數學中學生創新意識的培養
　　
　　作者/劉秀萍
　　
　　摘 要：基礎教育是培養創新型人才的關鍵環節。在小學數學教學中，教師要轉變角色，激發學生的創造性，培養他們的創新意識。
　　
　　關鍵詞：轉變角色；誘導興趣；動手操作；合作創新
　　
　　創新是一個國家、一個民族興旺發達的不竭動力。教育同樣需要創新，其著力點就是要培養學生的創新意識和創新思維，那么小學數學課堂中如何培養學生的創新意識呢？結合自己的工作經驗談幾點看法。
　　
　　一、轉變主導角色，培養學生創新能力
　　
　　作為教師不僅要傳授知識，更要教會學生探求知識的方法。這就要求教師徹底改變居高臨下主宰課堂的局面，樹立為學生學習服務的意識，成為課堂教學的組織者、指導者和參與者，成為學生的知心朋友。
　　
　　二、誘導探索興趣，催發創新胚芽
　　
　　托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”好奇是兒童的天性，兒童的好奇心其實是一種求知欲、探索欲，是創新的胚芽。
　　
　　三、鼓勵學生質疑駁問
　　
　　古人云：“學貴有疑，學則須疑。”疑是思之源，思是智之本。不斷發現問題，提出問題是個人思維活躍的表現，是勤于動腦，善于思考的表現。鼓勵學生在課堂教學中隨時提出問題，對老師或課本中的看法有異議的可大膽提出。
　　
　　四、加強動手操作，提高創新意識
　　
　　在教學中把學生推到主體地位，使學生身臨其境，教師根據學生具體操作的過程精心組織指導，使學生在解決問題過程中不斷地探索、研究，得出正確的結論。這樣的活動才能充分調動學生的積極性，使學生領會了知識的更新與前后聯系，使其學得輕松愉快。這樣既激發了學生學習興趣，又培養了他們戰勝困難的決心，在動手、動口、動腦的過程中，使其創新意識得到進一步提高。
　　
　　五、培養合作精神，激發學生創新思維
　　
　　課堂教學是實施素質教育的主渠道，是學生在教師指導下自覺主動的學習過程。在觀念上教師要打破傳統的灌輸式教學，在實踐中敢于發揮學生的特長，大膽放手，真正使課堂由過去的教師唱主角的“講堂”變為學生自主學習的“學堂”，加強教學的開放性，強化學生的參與意識，要善于把學習主動權交給學生，讓學生不再被動地接受知識，而是在合作中激發學生的自我創新精神，發揮自己的創新才能。
　　
　　（作者單位 遼寧省盤錦市雙臺子區實驗小學）

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