- 相關(guān)推薦
談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)論文
談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)論文路秀波 吉林油田第十二中學(xué)吉林松原（138000）
所謂“互動(dòng)”，就是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，教學(xué)中在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振，成功的英語(yǔ)教學(xué)要致力于形成一種新的教學(xué)雙邊關(guān)系，使得兩個(gè)最重要的要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。教師抓住時(shí)機(jī)善于引導(dǎo)、教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)內(nèi)容引人入勝；學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下善于思考、積極參與，并善于打破常規(guī)，產(chǎn)生奇思異想，使其能力不斷發(fā)展，這使得"互動(dòng)"教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中引入創(chuàng)造教育成為可能。
1互動(dòng)反饋式教學(xué)法
互動(dòng)教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動(dòng)性，形成師生、生生之間相互對(duì)話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進(jìn)的一種教學(xué)方法。它既要求學(xué)生在教師的組織下按教學(xué)計(jì)劃的要求系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，也要求教師按學(xué)生的提問(wèn)和要求有針對(duì)性地重點(diǎn)施教。在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施互動(dòng)教學(xué)法，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生獲取處理信息的能力和接受未來(lái)挑戰(zhàn)的能力；有利于教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)專業(yè)及相關(guān)知識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高自己的文化水平和教學(xué)技能；有利于教學(xué)計(jì)劃的貫徹執(zhí)行，提高教學(xué)質(zhì)量；有利于學(xué)生按自己的興趣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展自己的個(gè)性，形成自己知識(shí)和技能的特色。
2初中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)反饋教學(xué)模式的策略
2.1創(chuàng)設(shè)情境——英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)反饋教學(xué)模式的背景。
教育理論學(xué)家布魯姆認(rèn)為：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用它學(xué)到的語(yǔ)言材料。”互動(dòng)式教學(xué)模式作為一種新型教學(xué)模式，就是以一定的教學(xué)情境為切入點(diǎn)，使學(xué)生在一個(gè)真實(shí)或虛擬的情境中進(jìn)行交際、交流，培養(yǎng)開(kāi)放型思維。
因此，根據(jù)學(xué)生的心理、生理特征，在課的開(kāi)始就盡量用靈活的方法、生動(dòng)、真實(shí)的活動(dòng)情境來(lái)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，是順利進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的首要條件。(英語(yǔ)教學(xué)論文 www.ycxgx.cn)Duty Report 是我們教學(xué)上常用的導(dǎo)入方式，所創(chuàng)設(shè)的是課堂上最真實(shí)的情境，每次由一位學(xué)生充當(dāng)教師的角色，每次所用時(shí)間3—5分鐘，對(duì)話內(nèi)容的難易程序由學(xué)生自己控制，參與者是全體同學(xué)和老師。
教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)情景，設(shè)置懸念讓學(xué)生解決，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，考慮互動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)是不是學(xué)生“真正感興趣的問(wèn)題”，互動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有可行性和探究性。要能啟發(fā)學(xué)生的思維，提供想象的空間，有助于培養(yǎng)他們的想像力與創(chuàng)造力，只有這樣才能引起學(xué)生的興趣，啟發(fā)他們?nèi)ニ伎迹瑥闹械玫礁形颉?br />
2.2教師素質(zhì)——英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)反饋教學(xué)模式的前提。
2.2.1更新教育教學(xué)觀念，以全新的理論素養(yǎng)和現(xiàn)代的視野引領(lǐng)課堂教學(xué)的組織形式。
一線的英語(yǔ)教師是新的理論研究成果的實(shí)踐者，是新的教學(xué)方法的探索者，是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)者，因此，教師的理論素養(yǎng)和對(duì)教學(xué)法研究的程度直接決定著教師的課堂活動(dòng)特色，直接影響著學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的高低。如果教師因循守舊，視野狹隘，在課堂上還扮演著知識(shí)的傳授者，課堂活動(dòng)的講演者，課堂組織家長(zhǎng)式的角色，就很難保證學(xué)生對(duì)英語(yǔ)具有廣泛持久的興趣和積極性，就很難使教學(xué)活動(dòng)具有廣泛的交際性和實(shí)踐性，當(dāng)然更領(lǐng)略不到師生在開(kāi)放性課堂里融洽的感情，享受共同探究和實(shí)踐英語(yǔ)所帶來(lái)的快樂(lè)。
2.2.2提高自身專業(yè)素養(yǎng)，迎接全新的課堂活動(dòng)帶來(lái)的挑戰(zhàn)。
新的教學(xué)理念和要求給英語(yǔ)教師帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言的交際性決定了英語(yǔ)這門學(xué)科很強(qiáng)的實(shí)踐性。它要求當(dāng)今的英語(yǔ)教師應(yīng)具有精深的專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)和交際能力，而且還要具有廣博的世界人文地理知識(shí)。
2.3小組合作——英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)反饋教學(xué)模式的主體。
在學(xué)生自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，開(kāi)始小組合作式學(xué)習(xí)方式。小組一般由4—6人程度各異的學(xué)生組成，教師在小組合作前應(yīng)當(dāng)注意多角度、多方位地設(shè)計(jì)各種與課文相關(guān)的任務(wù)型和思考型問(wèn)題，讓學(xué)生不僅理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，而且要利用現(xiàn)學(xué)知識(shí)，結(jié)合已學(xué)知識(shí)去開(kāi)發(fā)新智慧，創(chuàng)造性的完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，在此過(guò)程中也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新開(kāi)拓性思維。
小組合作的目的主要是交流本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)目標(biāo)，組內(nèi)成員采用輪流發(fā)言的形式，小組長(zhǎng)把各組員在自學(xué)中遇到的問(wèn)題總結(jié)起來(lái)讓大家一起思考、討論并記錄組內(nèi)成員的優(yōu)秀想法和觀點(diǎn)，以便在接下來(lái)的分別交流階段能解決這些問(wèn)題并想其他組呈現(xiàn)自己的獨(dú)特見(jiàn)解和優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果。通過(guò)這種交流學(xué)生們的語(yǔ)言技能也得到提高，學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力得到發(fā)揮，也提高他們的表現(xiàn)能力和良好的心理素質(zhì)。
綜上所述，隨著新課改理念的深入，英語(yǔ)課堂教學(xué)越來(lái)越注重師生的互動(dòng)，所以要改變以往的課堂教學(xué)模式，打破教師和學(xué)生的角色界限，充分調(diào)動(dòng)師生間的交往性和互動(dòng)性，從而改變課堂的緊張氣氛，使課堂成為一個(gè)和諧的、活躍的、活動(dòng)式的場(chǎng)所。英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式符合創(chuàng)造性的語(yǔ)言操練活動(dòng)原則，使教學(xué)過(guò)程從以“教”為中心轉(zhuǎn)為以“學(xué)、練”為中心，它所追求的正是語(yǔ)言教學(xué)和語(yǔ)言習(xí)得的理想狀態(tài)，即最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在真實(shí)的交往中對(duì)新的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行自我建構(gòu)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)并使用語(yǔ)言，從而培養(yǎng)言語(yǔ)交際能力和發(fā)展創(chuàng)造力。這樣教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松。
【談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)論文】相關(guān)文章：
談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的師生關(guān)系08-18
在情境中互動(dòng) 在互動(dòng)中交際04-20
也談高中英語(yǔ)教學(xué)中的詩(shī)歌教學(xué)08-16
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文：英語(yǔ)教學(xué)中的“1大于2”08-23
談多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用論文（精選7篇）05-11
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)互動(dòng)論文09-04
例談小學(xué)語(yǔ)文師生互動(dòng)教學(xué)策略08-26
師生互動(dòng)論文08-24
英語(yǔ)教學(xué)論文05-31