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論加強和改進大學生思想政治教育的方法
論加強和改進大學生思想政治教育的方法——以利用紅色資源為視角胡兆凌 （長江大學 工程技術學院，湖北 荊州 434020）
摘 要：紅色資源是中國共產黨領導全國各族人民在革命、建設和改革實踐中所形成的精神財富及其物質載體。在加強和改進大學生思想政治教育工作中，紅色資源的利用正在成為新的手段和途徑，簡單討論利用“紅色資源”加強和改進大學生思想政治教育的價值和方法如：帶領學生體驗紅色資源；幫助學生認識紅色文化；引導學生實踐紅色精神等。
關鍵詞：紅色資源；大學生；思想政治教育
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）02-0258-02
紅色資源是中國共產黨領導全國各族人民在革命、建設和改革實踐中所形成的精神財富及其物質載體，這一定義在時間上體現(xiàn)了物質性與精神性的結合以及階級性與發(fā)展性的結合。“一般來說紅色資源包含兩個方面的內容，物質層面主要有：革命博物館、革命歷史遺跡、烈士公墓、革命紀念館和展覽館、文學作品等；精神層面是指黨領導下形成的革命傳統(tǒng)精神，主要有延安精神、長征精神、井岡山精神、西柏坡精神，建設時期形成的大慶精神、焦裕祿精神、兩彈一星精神、98抗洪精神、載人航天精神、世博精神等。”[1]這些寶貴的精神引領著中國人民取得了舉世矚目的偉大成就，利用好這些紅色資源，將會對當代大學生的思想政治教育起到重要作用。中共中央、國務院發(fā)出的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“要充分發(fā)揮愛國主義教育基地對大學生的教育作用，如各類博物館、紀念館、展覽館、烈士陵園等愛國主義教育基地。”從這份文件中可以看出，黨中央、國務院高度重視利用紅色資源進行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育，大學生思想政治教育工作要與紅色資源緊密結合。
一、紅色資源在大學生思想政治教育中的重要價值
紅色資源相對于自然資源、社會資源來說是一種獨特的人文資源，同時也是一種優(yōu)質的教育資源，有著其獨特的價值。
1.運用紅色資源可以加強大學生的社會主義核心價值觀培養(yǎng)
開展大學生思想政治教育的過程中一個重要的問題便是如何培養(yǎng)大學生的社會主義核心價值觀。隨著世界一體化、經濟全球化、信息多元化的進程不斷推進，國際國內形勢不斷變化，特別是隨著改革開放的不斷深入，世界上特別是西方的各種思想觀念、價值觀念、文化意識形態(tài)等不斷滲透進來，馬克思主義主流意識形態(tài)和社會主義核心價值體系遭到挑戰(zhàn)，因此要求我們特別要注重和加強大學生的社會主義核心價值觀培養(yǎng)。大學生既是思想政治教育的客體，也是主體。作為一個教育主體，他們在受教育的時候不是被動地接受一種理論，而是在接收到某種理論后通過自己對收到信息的理解、認同和整合來形成自己特有的觀點，因此傳統(tǒng)的灌輸教育方法往往效果不好，甚至引起學生反感。而紅色資源集物態(tài)性與人文性于一身，集中體現(xiàn)了革命先輩的偉大理想和堅定信念，反映了高尚的愛國情懷和偉大的民族精神，能讓大學生在潛移默化中受到感染和接受教育，在主動參與中受到熏陶，在心理上認同社會主義核心價值體系，建立牢固的社會主義核心價值觀。
2.運用紅色資源可以豐富大學生思想政治教育的內容和方式
所謂大學生思想政治教育，其目的就是通過進行社會主義、愛國主義、集體主義等教育，讓每一位當代大學生能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。紅色資源內容豐富，其核心紅色精神就是在黨的領導下，為民族獨立而奮勇斗爭的拼搏精神和為國家富強而艱苦奮斗的創(chuàng)新精神，對于大學生思想政治教育來說這些都是良好的素材。利用紅色資源對當代大學生進行思想政治教育，就可以使他們了解艱苦奮斗的革命歷史，體會先輩們的精神品質，同時幫助他們了解中國現(xiàn)狀，認識今天幸福生活的來之不易，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。紅色資源廣泛存在于各地區(qū)，其存在形式也是多種多樣，教育者可以將多種形式的紅色資源同學生實際生活聯(lián)系起來進行教育，開展豐富多彩的教育活動，大學生可以參觀紅色基地、聽老紅軍講故事、觀看紅色演出等，利用紅色資源可以擺脫過去枯燥呆板的灌輸教育方式，使教育內容更加生動形象地展現(xiàn)在受教育者面前。
3.運用紅色資源可以引導大學生科學踐行中國特色社會主義理論體系
在開展大學生思想政治教育的過程中，我們不要搞形式主義，要確保讓學生真正受到教育，同時能夠指導其實踐。通過教育讓每個大學生形成正確的價值觀，大學生在今后的學習生活中將會按照這個價值觀行事，培養(yǎng)成熟的心態(tài)，形成自己的一種生活方式。“由于青年大學生心理上正處于走向成熟而又不完全成熟的過渡時期，他們的行為往往呈現(xiàn)出兩重性的特點，具體表現(xiàn)為自主性和盲目性、獨立性和依賴性并存。”[2]這些都意味著教育管理者要善于引導大學生科學踐行正確的價值體系，能夠承擔這一任務的就是豐富的紅色資源，無論是物質還是精神形態(tài)的紅色資源，大學生在認識和了解其深刻內涵后，將會受其感染，自覺把個人的人生追求和祖國的前途命運聯(lián)系起來，積極投身中國特色社會主義實踐。“可以說，紅色資源教育重點在于實踐，優(yōu)勢也在于實踐。”[3]
二、紅色資源在大學生思想政治教育中的運用方法
紅色資源融入大學生思想政治教育需要在具體的途徑和方法上進行創(chuàng)新，這樣才能讓大學生容易接受、樂于接受，并且深刻理解紅色文化內涵，并自覺內化為自身的世界觀、人生觀、價值觀且付諸實踐。
1.帶領學生體驗紅色資源
“加強大學生思想政治教育必須堅持一定的原則，其中最重要的就是三貼近原則，即堅持‘貼近實際、貼近生活、貼近學生’。”[4]作為教師，必須要讓學生能夠有更多的機會接觸和體驗紅色資源，要為大學生創(chuàng)造體驗條件。在具體運用上，可采取以下方式：一是真實體驗。也就是實地參觀相關紅色資源紀念館等，學生親身體驗紅色精神，自然而然地產生情感。(德育管理論文 www.ycxgx.cn)二是創(chuàng)設情境。有些情境是沒辦法真實再現(xiàn)的，而且因客觀條件限制也必然無法經常性地開展參觀活動，這時需要教育者充分發(fā)揮主觀能動性，通過情景模擬和氛圍營造，創(chuàng)設紅色情境，激發(fā)大學生的情緒體驗。
2.幫助學生認識紅色文化
紅色資源是社會主義核心價值體系的重要內容，是世界觀、人生觀和價值觀教育的鮮活教材，但是學生對紅色資源和紅色精神的理解往往較為膚淺，需要教育者幫助學生深入認識紅色精神，從而轉化為自身意識并建立正確的價值觀。學生中存在著一些錯誤或者混亂的價值觀，教育者可以調查學生的現(xiàn)實生活，總結出較為普遍和典型的這樣一些價值觀，然后與紅色精神對比說明，幫助學生更加深刻地認識紅色精神，同時教育者還可以利用紅色資源中的先進人物和先進事跡來開展教育活動，介紹革命先輩的高尚情操和卓越成就，讓大學生對我們的革命先輩產生敬仰之情，將其視為榜樣，從而樹立一個崇高的理想信念，在今后的學習生活中能夠向榜樣學習，積極付諸行動。
3.引導學生實踐紅色精神
開展大學生思想政治教育的目的就是促使大學生在形成一定的價值觀后，自覺將其轉化為自己的實際行動。紅色資源要真實和有意義，只能依靠付諸實踐。針對不同的情況，我們可以采取以下幾種引導和教育方法：首先，教育者要充分利用各種社會資源，為教育活動提供和準備良好的教育平臺。其次，要讓大學生真正參與到實踐活動中去，“教育者在開展實踐活動時要讓每個參與的大學生都有表達和交流的機會，在對話中產生新的思想和認識，真正讓大學生參與到實踐中去，最終促使其將價值觀落實到實際行動上。”[5]最后，教育者在實踐活動后要開展針對本次實踐活動的行為評價和行為反饋。實踐參觀活動的結束并不意味著整個實踐教育的結束，教育者在帶領大學生完成實踐活動后，需要觀察每位大學生的思想動態(tài)，及時對大學生做出評價和反饋，充分肯定其積極行為，否定消極行為，幫助大學生樹立正確的價值觀。
參考文獻：
[1]張?zhí)┏恰Ｕ摷t色資源在當代中國公民教育中的價值[J].求實，2009,（4）。
[2]朱孔軍，等。大學生管理理論與方法[M].北京：人民出版社，2010:50-51.
[3]李康平。紅色資源開發(fā)在大學德育中的運用研究[J].中國高教研究，2009,（8）。
[4]楊建平。大學生思想政治教育必須堅持“三貼近”原則[J].揚州大學學報：高教研究版，2005,（5）。
[5]陳向明。在參與中學習與行動：參與式方法培訓指南[M].北京：教育科學出版社，2003:1.
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