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新視域下體育教學(xué)組織形式研究
新視域下體育教學(xué)組織形式研究江蘇 揚州 ●湯玉兵
何謂教學(xué)組織形式，有代表的界定是：“體育教學(xué)組織形式是指為實現(xiàn)一定的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞一定的練習(xí)內(nèi)容，在一定時空環(huán)境中，通過一定的媒體，實現(xiàn)體育教師與學(xué)生之間相互作用的方式和結(jié)構(gòu)。”通常情況下體育教學(xué)組織形式具有多維性、多樣性和復(fù)雜性等特點。在分類是上可以按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以分為不同的種類，如，以師生交流的方向可分為直接交往和間接交往兩大類；以對象與數(shù)量結(jié)構(gòu)不同可以分為班級教學(xué)、分組教學(xué)、個別教學(xué)三種形式。
當(dāng)然，分類遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這兩種分法。最近的科研調(diào)查結(jié)果表明，80%的體育教師在教學(xué)組織形式方面有了“明顯改善”或“較大改善”，79.8%的體育教師的教學(xué)組織形式發(fā)生了“大”或“較大”的變化，78.9%的體育教師“注重”或“比較注重”創(chuàng)造性地實施體育教學(xué)”。
這說明，我們體育教師對教學(xué)組織形式的研究越來越重視，其研究成果也取得了一定程度上的成功。但在成績面前筆者認(rèn)為，還有必要考慮如何進(jìn)一步的提升我們的體育教學(xué)組織形式的多樣化。筆者比較贊成這樣一段話：“體育課要采取多種教學(xué)組織形式，要按照教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況、教學(xué)設(shè)施等實際情況進(jìn)行設(shè)計，體現(xiàn)靈活多樣、因需而設(shè)，反對傳統(tǒng)、呆板、統(tǒng)一和封閉”。因為，這段話告訴了我們?nèi)绾稳パ芯拷虒W(xué)組織形式，如何找到提升的捷徑。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗以及相關(guān)文獻(xiàn)對提高教師教學(xué)組織形式設(shè)計與運用策略進(jìn)行了梳理，主要從看、聽、思、做、寫五個方面進(jìn)行分析：
一、看
看，是正常人接觸外界事物的最直接、最簡單的途徑。外界事物通過視覺給人以刺激，從而在大腦中樞中建立起反映，形成記憶。同理，在研究組織形式上也是這樣。筆者認(rèn)為，這里的看是一種主動性的看，需要教師自身去選擇性地看。目前，傳遞思想、知識的媒介非常多，諸如書籍、報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等。
1. 看什么
筆者認(rèn)為要看專業(yè)性強(qiáng)的期刊、雜志或者網(wǎng)站上的文章、案例等，這樣我們能了解到第一手資料或者權(quán)威性的知識和思想。可以說，準(zhǔn)確把握體育教學(xué)組織形式研究動態(tài)是保證我們自身提高的有效保障。
2. 怎么看
有了看的途徑和資源之后就涉及到怎么看的問題了，筆者主張采用對比形式進(jìn)行。也就是你看的時候不能只看一篇文章、一個案例，而要多篇進(jìn)行對比、比較著看。這樣的好處就是能夠過對比找到你自己更想要的東西，不至于被一人之言所束縛。
二、聽
聽，是人從外界獲取信息、知識等的又一方式。 (范文先生網(wǎng) www.ycxgx.cn) 教師通過聽了解自身、他人在教學(xué)組織形式研究領(lǐng)域的不同，這樣對自身能力的提高是非常有幫助的。那么在體育教學(xué)領(lǐng)域中如何聽又聽什么，筆者認(rèn)為主要有這幾個方面。
1. 聽的方向
所謂聽的方向就是要從哪些方向聽，換句話講就是能夠進(jìn)行聽的場所有哪些。筆者認(rèn)為，我們的聽方向有講座、示范課、討論交流等。
2. 聽什么
在聽什么的問題上，筆者認(rèn)為主要聽專家對組織形式的剖析，聽執(zhí)教者選擇依據(jù)、設(shè)計意圖、實踐體會，聽教師對自己組織形式選擇與設(shè)計的意見和建議等。
三、思
心理學(xué)上有意識、行為兩個概念，其中二者的關(guān)系是意識支配行為，行為激發(fā)意識。思考就是人大腦意識的表現(xiàn)形式，那我們思考什么，怎么去思考呢，筆者認(rèn)為應(yīng)該包括這樣幾個方面：首先，思考選擇組織形式依據(jù)是什么；其次，思考所選組織形式的優(yōu)缺點是什么；第三，思考自己能駕馭的組織形式是什么。
四、做
所謂做也就是實踐，眾所周知“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”我們在教學(xué)組織形式上的一切理論研究都要實踐來加以驗證，因此，我們教師要高度重視教學(xué)實踐。例如，進(jìn)行實心球教學(xué)時，常見的練習(xí)形式是學(xué)生分成兩隊，面對面進(jìn)行拋球練習(xí)，這樣的組織形式容易導(dǎo)致學(xué)生很快就會感到疲勞。通過實踐我們可以從學(xué)生的參與反饋，及時改變組織形式。例如，根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行分組練習(xí)、闖關(guān)練習(xí)或者進(jìn)行場地交換組織形式，因為“每更替一次場地，都會有新鮮的感覺，都會產(chǎn)生新的興趣和一種自主支配學(xué)習(xí)的激情，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，最終使學(xué)生學(xué)會選擇，形成個性，體驗成長的快樂”。
五、說
所謂說就是教師將自己的選擇、設(shè)計、運用的一切反思與體會，通過一定的途徑和方式講出來。這樣做的好處不僅僅是給別人提供了一定的參考，也是自己對自己的一次深入的總結(jié)，對于自身提高是非常有幫助的。目前，這種說的途徑有面對面的談話式，有不見面的論壇發(fā)帖、QQ即時聊天等。
六、寫
寫，可以說是總結(jié)領(lǐng)域中最高的層次了。通過寫將自己的所做進(jìn)行一次理論提升性的梳理。同時，寫也是一種記錄，一種備案。在以后的成長過程中看到自己曾經(jīng)所寫的文章、反思等會有種成功感，對于后續(xù)的成長有一定的激發(fā)作用。筆者認(rèn)為，我們寫就要寫的真實，寫的具體。
總之，體育教學(xué)組織形式的發(fā)展，正如毛振明教授所預(yù)測的那樣：“總趨勢會向多樣化、綜合化和個別化方向發(fā)展”。
（揚州市公道中學(xué)）
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