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淺談學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的幾點體會
淺談學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的幾點體會江蘇省高郵市甘垛小學(xué) 顧仁學(xué)
【摘 要】“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”它看似平常，但平常中蘊含著智慧；它看似簡單，但簡單中孕育著深刻。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，不容忽視，它是提高整體班級榮譽的必經(jīng)之路。小學(xué)語文教育也不例外。學(xué)困生轉(zhuǎn)化對老師提出了更高的要求，更體現(xiàn)了它是一門藝術(shù)。
【關(guān)鍵詞】小語教學(xué) 木桶原理 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化
近幾年來，我一直擔(dān)任著畢業(yè)班語文教學(xué)工作，同時兼任班主任。在每屆畢業(yè)班的學(xué)生中，總會有一定數(shù)量的這樣的學(xué)生，在任課老師的眼中，他們也許都是一群固定印象不佳的孩子。可我認為，這樣的學(xué)生是可以改變的。他們經(jīng)歷了其他同學(xué)沒有經(jīng)歷的歷程，他們的心理素質(zhì)相比其他孩子要強。多次的測試中處于后位，受盡了其他同學(xué)不一樣的眼神；平時的表現(xiàn)也平平，老師頭疼的對象等等不一樣的待遇。其實我認為，這些歷程卻反而磨練了他們的韌性，鍛煉了他們不拔的意志。其實要想提高整個班集體的素質(zhì)，關(guān)注他們，就顯得尤為重要。
“木桶原理”告訴我們，要想增加一只木桶的盛水量，就必須盡可能提高每塊木板的高度。否則，只要其中一小塊，定會影響整個水桶的盛水量。同理，無任哪一屆學(xué)生，要想提高整個班集體，那首先就得關(guān)注他們。因每屆學(xué)生中都會有一定量的學(xué)困生，他們是會影響整個班級。為了改變這種不利的局面，在這點上我做了一些探討，取得了一定的成效，現(xiàn)就此談點體會。
一、弄清情況，分析原因，了解癥結(jié)，心中有數(shù)，對癥下藥
學(xué)困生是各色各樣的，他們的表現(xiàn)和程度，形成的原因和問題的癥結(jié)，各人的稟性也各不相同。因此，只有弄清情況，分析原因，了解癥結(jié)，才能做到心中有數(shù)，游刃有余地對癥下藥做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。可借助于交談、詢問其他同學(xué)、直接家訪等多種途徑，了解他們近期的狀況；同時做好記錄，收集第一手資料，以便今后的工作開展有一定的方向。
二、正確對待，幫助、關(guān)心熱愛學(xué)困生，樹立信心
以高度的責(zé)任心幫助學(xué)困生，對他們要更多的關(guān)心和愛護。對待他們，首先要動之以情，然后曉之以理。在平時接觸中，了解到他們形成的原因是多方面的：有的是主觀方面，學(xué)習(xí)目的性不明確，導(dǎo)致后來跟不上班；有的工夫下了不少，但方法不當(dāng)，最終收獲甚少……有的是客觀方面，是智障等。當(dāng)然，他們不是一下子就形成的。有些學(xué)生學(xué)習(xí)沒有好的習(xí)慣，又經(jīng)常受到批評，同學(xué)不一樣的眼神，久而久之越學(xué)越差，在心理上就越不自信。甚至，有的學(xué)生已達到“死豬不怕開水燙”的地步，大好時光就在混日子中度過了。自信心沒了，自卑感卻加重，抵觸情緒也越來越強烈。因此，針對這些學(xué)生，要想轉(zhuǎn)化他們，首先是樹立信心，克服自卑感。有人說“自信是成功的第一秘訣”。事實就是這樣，為了重新鼓起他們的勇氣，可用許多逆境成才的人物事例影響他們，如夏洛蒂、霍金、張海迪等，用榜樣的力量激勵他們，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)習(xí)方法。
首先，要有意地把學(xué)困生的精力吸引到學(xué)習(xí)上，時刻關(guān)心他們，為他們著想。上課時，讓他們盡可能有很多的機會來回答一些力所能及的，比較容易的問題。答對了立即給予表揚的手勢或一句夸獎的語句。他們的注意力易分散，要及時的提醒，以免影響學(xué)習(xí)；課后輔導(dǎo)時，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，針對各個學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，要有耐心，要有細心，更要有恒心；作業(yè)批改，采取面批。及時指出錯誤，一般不當(dāng)眾批評；在指導(dǎo)用語上，一般采取委婉的方式，用激勵、商量的口吻，如“若是這樣會更好。你說，是嗎？”“你看這樣行不行？”等。總之，親切的話語能拉近師生關(guān)系，能讓學(xué)生容易接受，也更能淡化他們的抵觸情緒，這樣，才能更有利于轉(zhuǎn)化。當(dāng)然，在整個過程中，對待他們，哪怕一點點閃光點，只要發(fā)現(xiàn)，就及時進行表揚，以便讓他們在班級中感覺到自己也是可行的。
在語文學(xué)習(xí)中，要講究學(xué)習(xí)方法。要記憶，要注意知識的積累，只有夯實基礎(chǔ)，才能更好的運用。要求他們不僅要“學(xué)會”，也要學(xué)會“會學(xué)”。也可讓成績好的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)心得，這樣既感染了學(xué)困生，又能促進那些基礎(chǔ)好的學(xué)生。
三、幫扶結(jié)對，共同提高
“物以類聚，人以群分”，這話一點兒不假。只要細心觀察，你就會發(fā)現(xiàn)，有一種不求上進的心理，讓學(xué)困生往往喜歡在一起玩耍。因此，將好差生“一幫一”搭配，利用好生，發(fā)揮優(yōu)勢，結(jié)好對，做學(xué)困生的“小老師”，這樣同學(xué)們在一起，易于接受，能調(diào)動學(xué)困生對學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的激情也會大大提高。
四、抓反復(fù)，反復(fù)抓
在學(xué)習(xí)中，學(xué)困生常常出現(xiàn)反復(fù)，意志不堅定。其實，這是一種合乎規(guī)律的現(xiàn)象。在轉(zhuǎn)化過程中，速度較慢，面臨的困難也多，他們看到前進的希望較小，心理上定會產(chǎn)生波動。因此，一定要有耐心、恒心，不急躁，不灰心，要及時消解反復(fù)的原因，有針對性的細致地做好教育工作。
總之，經(jīng)過幾年的不懈努力，絕大部分的學(xué)生都能有所提高。實踐證明，牢記“木桶原理”，心中裝著學(xué)生，相信他們是可塑的，這些學(xué)生就是可以轉(zhuǎn)化的，甚至有的會轉(zhuǎn)化成優(yōu)等生。
【參考文獻】
1.單中惠主編 《教育小語》 華東師范大學(xué)出版社 2007年5月
2.彭成主編 《不要讓愛你的人失望》 廣東科技出版社 2008年7月
3.何柯可主編 〈全國中小學(xué)教師論文集〉 新疆人民出版社 1994年11月
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