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我對(duì)物理教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的一點(diǎn)體會(huì)
我對(duì)物理教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的一點(diǎn)體會(huì)任丘市北辛莊中學(xué) 葛翠苓
【摘要】聯(lián)合國(guó)教科文組織強(qiáng)調(diào)，教學(xué)應(yīng)當(dāng)把人作為發(fā)展的中心，人接受教育不再為了升學(xué)和謀生，而是為了個(gè)人能力的充分發(fā)揮及個(gè)人的終身學(xué)習(xí)，為了社會(huì)的和諧發(fā)展。教育要以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造”以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)新精神；創(chuàng)造能力
【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.34 【文章標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1326-3587（2012）10-0030-01
如何在物理學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育呢？下面談?wù)勎覀�(gè)人在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。
一、物理教學(xué)中滲透德育
德育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。我國(guó)古代就非常強(qiáng)調(diào)人要有道德，有良心，如果一個(gè)人知識(shí)淵博，但道德敗壞，那么他對(duì)社會(huì)的危害就非常之大。如電腦黑客，他們都是一些非常聰明的電腦專(zhuān)家，但他們不是用他們的智慧造福大眾，而是制造電腦病毒，給社會(huì)添亂。
在物理教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的年齡和接受能力，講述我國(guó)歷史上的科技貢獻(xiàn)或科技成果等，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。如我教“聲音的產(chǎn)生與傳播”一節(jié)時(shí)，繪聲繪色地講述了北京天壇的“回音壁”。在教“動(dòng)與靜”一節(jié)時(shí)，講述了我國(guó)自行研制的載人飛船神舟五號(hào)的成功發(fā)射和回收。極大的鼓舞了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，報(bào)效祖國(guó)，為偉大的中華民族復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。講“物體間力的作用是相互的”一節(jié)時(shí)，告訴學(xué)生人與人之間的交往也是相互的，如果你想別人尊重你，你就必須先尊重別人。教育同學(xué)們之間應(yīng)講友愛(ài)、寬容、理解、忍讓和團(tuán)結(jié)。
二、教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
在課堂上改變以往“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生被動(dòng)接受的情景。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程。教師要精講、少講，一堂課最多講授不超過(guò)20分鐘。授課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情境，巧妙導(dǎo)入，剩下的探究可由學(xué)生完成，教師巡回指導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)大膽放給學(xué)生。如我在講“樂(lè)音與噪聲”一節(jié)時(shí)，我播放了一段音樂(lè)，內(nèi)容豐富多彩，有交響樂(lè)，女高音，男低音演唱，風(fēng)聲、雨聲、汽車(chē)發(fā)動(dòng)的聲音，鬧市里的聲音等等。讓學(xué)生感受到聲音的豐富多彩，接著我就安排學(xué)生拿出橡皮筋、塑料尺、音叉、摸自己的喉嚨等探究活動(dòng)。整個(gè)過(guò)程課堂氣氛活潑，效果極佳。學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、提出問(wèn)題的能力、信息收集能力、信息處理能力、分析概括能力、信息交流能力。
三、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神
素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迫切要求。教師教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神和狀態(tài)，使學(xué)生自主創(chuàng)新地主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。在物理教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，大膽鼓勵(lì)學(xué)生“不怕見(jiàn)解錯(cuò)，就怕沒(méi)見(jiàn)解，不怕問(wèn)題不好，就怕沒(méi)問(wèn)題”，要求學(xué)生敢想敢問(wèn)，敢于質(zhì)疑，不迷信書(shū)本，不迷信權(quán)威。引導(dǎo)學(xué)生嘗試從不同角度去看待問(wèn)題，分析問(wèn)題，大膽假設(shè)，獨(dú)立思考，多方求證。創(chuàng)新教育中后進(jìn)生和優(yōu)等生平等，創(chuàng)新是全體學(xué)生都應(yīng)享有的權(quán)利。在創(chuàng)新教育中教師必須面對(duì)全體學(xué)生，開(kāi)發(fā)和利用所有學(xué)生的創(chuàng)造能源。(教學(xué)論文 www.ycxgx.cn)我們不能歧視這些差生，因?yàn)樗麄冎胁簧偃撕芸赡苁呛苡袆?chuàng)造潛能的天才。正像達(dá)爾文、愛(ài)迪生那類(lèi)曾被校方認(rèn)為是“糊涂蟲(chóng)、沒(méi)出息”而被趕出校門(mén)的所謂差等生，不也成為著名的科學(xué)家嗎？因此在實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)，我們要承認(rèn)人的客觀差異性，因材施教，面向全體學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差要熱情關(guān)懷，循循善誘，加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助他們找到學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)他們的信心，使所有學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)都得到相應(yīng)提高。
四、組織學(xué)生課外實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
利用學(xué)到的物理知識(shí)，動(dòng)員學(xué)生多做一些課外小制作，小實(shí)驗(yàn)，在他們“玩”的過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，加深物理知識(shí)的理解。如在“沸騰”一節(jié)的教學(xué)后，我布置學(xué)生課外制作“紙鍋”。“聲音”一節(jié)的教學(xué)后，我布置學(xué)生制作“土電話(huà)”，然后拿到班上比較，看誰(shuí)制作的最好，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)手，動(dòng)腦的習(xí)慣。而且使學(xué)生體會(huì)到探索知識(shí)尋求真理的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
五、重視課堂提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
學(xué)生的注意力不能持續(xù)很長(zhǎng)，時(shí)間一久容易“走神”思想不集中，教師可在課堂教學(xué)中利用提問(wèn)迫使其聚精會(huì)神，動(dòng)腦思考。
藝術(shù)性的提問(wèn)可以啟迪學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。如：在講“速度”一節(jié)中，開(kāi)始就提出三個(gè)問(wèn)題：（1）同時(shí)啟程的騎車(chē)人與步行人，如何判斷他們快慢？（2）同是百米運(yùn)動(dòng)員，我們?nèi)绾伪容^其快慢？（3）如何比較百米短跑冠軍和萬(wàn)米冠軍的快慢？這樣的提問(wèn)，為學(xué)生建立“速度”這個(gè)概念鋪平了道路。
對(duì)學(xué)生的回答，答對(duì)了，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓他們感受到成功的喜悅。若答錯(cuò)了，教師應(yīng)給予糾正，并給予鼓勵(lì)，切忌板起面孔訓(xùn)斥或嘲笑他們，以免傷及學(xué)生的自尊心，打擊其積極性。
六、多方評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)
評(píng)價(jià)學(xué)生不能單憑學(xué)習(xí)成績(jī)。而應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感、參與水平、觀察能力、分析概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作精神與能力等方面的情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并可制作表格記錄課堂上學(xué)生的表現(xiàn)。在科學(xué)史上有許多科學(xué)家，在學(xué)校教師評(píng)價(jià)很笨，但是他們卻成了科學(xué)家。此外，在班上營(yíng)造師生共同研究，共同討論的民主開(kāi)放的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。教師要放下架子，到學(xué)生當(dāng)中。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，而不是權(quán)威的講授者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主人。
總之，在課堂教學(xué)中，實(shí)施素質(zhì)教育的方法和途徑是多種多樣的。只要我們細(xì)心鉆研教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種教學(xué)方法，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生就能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
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