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淺談初中英語教學中的德育教育
淺談初中英語教學中的德育教育劉志妮
在教育的全面改革中，新課標的基本理念之一就是面向全體學生、注重素質教育。這一目標也是初中英語學科素質教育的總體目標，其中就包含了德育目標。有關教育界人士說：“我們培養的學生如果道德素質不合格就是危險品。”很多人認為德育是政治教師或班主任的事，與英語無關。其實不然，我覺得英語教學中的德育教育也是實施素質教育行之有效的途徑之一，德育教育應貫穿于每一學科。
怎樣在英語課堂上實施德育教育呢？我在教學實踐中做了一些探討、嘗試，現對一些行之有效的方法和體會歸納如下：
一、結合教學內容，挖掘德育素材
初中英語教科書里就有許多德育方面的教學材料。比如： 第一課——“Friends”，主要描寫朋友之間的品德，隱形的德育因素就是我們應該和一個怎樣的人交朋友，于是我在設計教學情境環境時讓學生自由的討論一個問題：“What is atrue friend like？”同學們自己討論，最后得出結論：“A friend in need is afriend in deed.”經過這樣的討論和學習，學生就不會盲目的去交朋友，建立自己正確的擇友觀。
二、建立和發展良好的師生關系
對于初中學生來說，師生關系不僅是教育關系，也是一種心理和道德關系，對于學生的心理發展有重大影響。良好的師生關系是輕松滲透德育并取得良好效果的重要因素，應該引起我們的充分重視。我們要改變傳統的師德觀念，讓學生在生活和學習中體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解、寬容，同時受到激勵、鼓舞、指導和忠告，形成積極的人生態度體驗，受到一種精神教育。與此同時，教師應樹立“一切為了每一位學生的發展”的觀念，樹立正確的學生觀，理解學生、熱愛學生、真誠的對待學生，成為他們學習生活中的良師益友。建立了這種良好的師生關系，學生喜歡和你相處，也就喜歡你所教的課程，教師就很容易激發學生的學習興趣及強烈的求知欲。與此同時，也能使學生對教師產生一種信賴感，容易深入學生的心靈深處并產生積極的感召效應。
三、提高教師的自身素質和人格魅力
教師的言行舉止能對學生起到一個示范和榜樣的作用。對于學生來說，教師的人格魅力是任何力量都不能代替的，他們在學習和生活中會不自覺地把教師當做學習的榜樣，把教師的人格形象作為完善自己心理結構的參照對象和向導。當學生被教師所流露和展示的人格魅力所吸引時，自己就產生一種認同感，并時時處處模仿，逐漸形成情感態度與價值觀，它比知識與能力的教育更能帶動學生。因此提高教師自己的素質，增強教師的人格魅力尤為重要。
四、英語課堂教學設計德育滲透
在課堂教學中，教師可以通過精心設計教學環節，培養學生的鑒別和分析能力，促進他們的品德發展。教師可以通過搜集有關真理、經驗、知識、思想、價值、情感、態度等的資料，引導、支持學生，學生通過思考、理解，使其精神受到啟迪和引導。教師在備課時多選正面的有關德育的例句，會有利于德育的滲透。比如：“W emust undertake the responsibility ofconstructing our country now.現在我們必須承擔建設祖國的責任。”“Honesty is animportant element in the character ofa man.誠實是一個人性格中的重要品格。”經常讓學生學習閱讀這樣內容的句子，可以讓他們從中汲取這方面的知識。學生追求知識的可塑性強，對于該閱讀什么書籍不很明白的學生，他們需要教師在這方面的指導和推薦。我們可以根據不同水平學生的特點以及學生當前存在的思想和道德品質方面的問題，在課堂用上涉及相關內容的閱讀材料，及時的給予學生正確指引和點撥。在課堂上還可以組織讀書心得報告或書刊評議會，這樣可以把一個人的心得變成眾人的財富，培養學生識別是非、善惡、美丑的能力，提高思想道德評價水平，并可激發學生的道德情感，形成正確的道德觀念。
總之，初中英語教學中進行德育滲透可以使學生思想人格上受到潛移默化的影響，全面提高學生綜合素質，有利于培養學生成為德、智、體全面發展的人才，從而讓他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，并擁有進取心、責任心、集體主義和愛國主義熱情，最終成為德才兼備的國之棟梁。因此，德育的滲透與英語教學之間存在著相互促進的關系。
（作者單位：719200陜西省佳縣第一中學）
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