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略談轉(zhuǎn)化問題學(xué)生
略談轉(zhuǎn)化問題學(xué)生
三亞市林旺中學(xué) 黎玉群
從教幾十年，深深意識(shí)到：教師的一言一行，都可能在學(xué)生的心中留下深深的痕跡，所以做為一名教師，就必須具有愛崗敬業(yè)無私奉獻(xiàn)的精神，樂于施教，對(duì)學(xué)生要有愛心、關(guān)心、同情心和寬容心，用這種精神風(fēng)范，人格魅力，來引領(lǐng)學(xué)生，感化學(xué)生。用心設(shè)計(jì)精當(dāng)有特色的語言，結(jié)合得體的教態(tài)，營造一種寬松溫馨的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓言傳像潺潺清泉流向?qū)W生的心田，使他們獲得知識(shí)啟迪智慧的同時(shí)，覺得是一種美的享受。
每個(gè)學(xué)生都不盡相同，都有各自的個(gè)性，對(duì)學(xué)習(xí)都有別于他人的理解方式和接受過程，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中不能以某種固定的模式來進(jìn)行，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用相應(yīng)的方法來施教，才能獲得預(yù)期的效果。
事例：曾經(jīng)有過這樣一位學(xué)生，上學(xué)期剛開學(xué)，我上語文課，全班學(xué)生積極參與，非常投入，唯有他似聽非聽，伏案無語，我許多次提醒他，但收效甚微。中考，他的成績很不理想，為了使他能夠轉(zhuǎn)化，我冷靜地分析反思，改變?cè)瓉淼慕谭ǎ鲃?dòng)接近他，用真誠架設(shè)起一座通往師生心靈的感情橋梁，在增加互信的前提下和他談心，并通過仔細(xì)的觀察和多方面的了解，知道他的語文基礎(chǔ)薄弱，但他的籃球球技卻是強(qiáng)項(xiàng)，可以說全班最棒，掌握這些情況后，學(xué)校有球賽，我都抽空到場，當(dāng)看到他在比賽中轉(zhuǎn)身一跳把球準(zhǔn)確地投進(jìn)籃框時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地鼓掌喝彩，之后，我適當(dāng)?shù)乩盟拈W光點(diǎn)作為突破口，因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)他把打球的那股拼勁巧勁和自信移植到語文學(xué)習(xí)上來，從那時(shí)起，他學(xué)習(xí)語文的勁頭真的來了，我看在眼里，樂在心頭，課堂上下，我不斷對(duì)他提出新的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)他由淺入深，由易到難，由慢到快一路追趕，期末考試，他的成績大大提高了
反思：通過處理該學(xué)生問題后，使我意識(shí)到作為老師的責(zé)任重大，對(duì)幫助問題學(xué)生有不可推卸的責(zé)任，因此，我總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn)：
轉(zhuǎn)變教育觀念，用辨證的觀點(diǎn)對(duì)待問題學(xué)生。首先，要堅(jiān)持歷史的觀點(diǎn)。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)也在向前發(fā)展，同樣，人類也在向前發(fā)展，問題學(xué)生也如此，我們決不能用“今不如昔”，“很難教育的一代”等，諸如此類的話來諷刺問題學(xué)生；其次，要堅(jiān)持全面的觀點(diǎn)。用一分為二的辯證法來分析問題學(xué)生，相信問題學(xué)生有不足的一面，同時(shí)也有好的一面，比如說，問題學(xué)生在思想上也有進(jìn)取精神，在學(xué)習(xí)上也有渴望新知識(shí)的意念等；最后，還應(yīng)堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)。問題學(xué)生并非永遠(yuǎn)是差生，問題學(xué)生也有可塑性，也有成才的可能，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立信心，從而來挖掘問題學(xué)生的潛力，使問題學(xué)生也能抬起頭來走路。
全面了解問題學(xué)生的內(nèi)心世界、善待問題學(xué)生。教師熱愛好學(xué)生，更應(yīng)該厚愛問題學(xué)生，分析問題學(xué)生的心理，找出問題學(xué)生差的真正癥結(jié)。大多數(shù)問題學(xué)生的學(xué)習(xí)成績雖然差，但自尊心很強(qiáng)，往往爭強(qiáng)好勝，喜歡顯示自己，企圖在同學(xué)中樹立威信，一旦遭到冷落、白眼，就會(huì)自暴自棄，自感落后；雖有上進(jìn)心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去學(xué)習(xí)興趣。我們教師應(yīng)善于摸清問題學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)癥下藥，熱情耐心地幫助問題學(xué)生樹立信心，做問題學(xué)生的良師益友。
善于捕捉問題學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，他們也有自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，這就要求我們教師要隨時(shí)尋找、捕捉他們身上那些閃光的東西，要肯下一番真功夫，要有敏銳的觀察、分析能力，尋找發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。問題學(xué)生的閃光點(diǎn)是微弱的，也是多方面的；并且，這些閃光點(diǎn)，也常常是“一閃念”的，很快就會(huì)被消極情緒所代替。為此，教師一發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的閃光點(diǎn)，就要及時(shí)表揚(yáng)，以喚起他對(duì)成就感的自豪，增強(qiáng)他的自信心。
總之，問題學(xué)生在各個(gè)學(xué)校都是客觀存在的，教師對(duì)他們有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度，熱情的善待每一位問題學(xué)生，培養(yǎng)他們的進(jìn)取精神。多關(guān)心他們，與之溝通，平等相處，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的行為習(xí)慣，使之早日成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。
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