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淺談?wù)嗡刭|(zhì)的培養(yǎng)在素質(zhì)教育中的必要性
淺談?wù)嗡刭|(zhì)的培養(yǎng)在素質(zhì)教育中的必要性
平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 趙根嶺
江澤民居第三次全教會上強(qiáng)調(diào)指出：“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最的素質(zhì)，是素質(zhì)教育的靈魂。如果輕視思想政治教育、歷史知識教育和人格培養(yǎng)，就會產(chǎn)生很大片面性，而這種片面性往往會影響人的一生的軌跡。”在實施素質(zhì)教育的過程中，與中國政治發(fā)展和民主政治建設(shè)密切相關(guān)的公民政治素質(zhì)的培養(yǎng)尚未引起足夠的重視。本文就政治素質(zhì)的培養(yǎng)與素質(zhì)教育的關(guān)系以及如何提高當(dāng)代大學(xué)生的政治素質(zhì)談一些粗淺的認(rèn)識。
一、政治素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要組成
所謂素質(zhì)教育，是指依據(jù)《教育法》規(guī)定國家教育著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們在德智體等方面全面發(fā)展的基本特征的教育，使當(dāng)代大學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會健體和學(xué)會審美，為培養(yǎng)他們成為“四有”社會主義公民奠定基礎(chǔ)。
政治民主化是中國現(xiàn)代化的一個重要方面。經(jīng)過建國后尤其是近20年的努力，我國的民主法制建設(shè)已取得長足的進(jìn)步，普通公民的民主、平等和法制意識逐步增強(qiáng)，社會主人翁意識和政治參與意識不斷提高。所有這些成果的取得，無疑與我們的制度建設(shè)、國民素質(zhì)教育以及普法教育是密不可分的。但是，由于歷史傳統(tǒng)和建國后長期忽略民主法制建設(shè)，我國公民總體的政治素質(zhì)還不高。現(xiàn)實與民主政治建設(shè)的要求是很不適應(yīng)的，從“教育必須面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的原則出發(fā)，我們必須對長期以來的政治教育進(jìn)行反思，以適應(yīng)21世紀(jì)中國和世界發(fā)展的潮流和要求。因為現(xiàn)在學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生將成為21世紀(jì)中國事務(wù)的管理者，他們的素質(zhì)狀況關(guān)系到中國民主化的水平和進(jìn)程。所以，我們目前在實施素質(zhì)教育過程中就必須明確政治素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要組成。政治素質(zhì)的培養(yǎng)是大學(xué)生素質(zhì)教育的應(yīng)有之義。因為從素質(zhì)教育的宗旨＝素質(zhì)教育的著眼點來說，政治素質(zhì)是個人素質(zhì)的一個不可缺少的方面；它既是國民整體素質(zhì)的一個重要組成部分，也符合受教育者個體全面發(fā)展的要求，同時還符合整個社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的長遠(yuǎn)要求。
二、 生政治素質(zhì)的構(gòu)成
1、政治方向。這是政治素質(zhì)的核心，青年學(xué)生應(yīng)把堅定正確的政治方向放在首位。正確的政治方向應(yīng)包括：樹立共產(chǎn)主義崇高理想，堅定社會主義信念，堅持黨的基本路線不動搖的思想等。
2、政治觀點。這是政治素質(zhì)的基礎(chǔ)。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)確立的基本觀點就是科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀。“三觀”是核心，實踐觀點、勞動觀點、群眾觀點是關(guān)鍵。
3、政治方法。是指運用辯證的觀點、歷史的觀點、階段的觀點和分析社會現(xiàn)象的方法。
4、政治立場。此為全面政治素質(zhì)立足點，立場錯誤，一切都無從談起。我們培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)具有的政治立場，顯然是指站在人民群眾的立場上，站在黨和國家的立場上。
政治能力。即大學(xué)生的政治責(zé)任感，政治責(zé)任感是政治素質(zhì)的動力因素，也是政治素質(zhì)的根本。表現(xiàn)為大學(xué)生的參與意識、大學(xué)生的主人意識、大學(xué)生的憂患意識。
三、 課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì)
對當(dāng)代在大學(xué)生的政治素質(zhì)的培養(yǎng)主要應(yīng)放在“兩課”課堂上來進(jìn)行，即通過較系統(tǒng)的政治理論基本知識的傳授，不僅培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，而且培養(yǎng)他們的公民意識、法律意識與民主意識，使其具備基本的政治參與常識，為此，課堂教學(xué)中必須實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”：
1、教師觀念的轉(zhuǎn)變
高校“兩課”都是應(yīng)努力突破長期以來在應(yīng)試教育模式下所形成的思維定勢，從思想上樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的角色意識、質(zhì)量評價觀念、教學(xué)效益觀念。長期以來，由于“兩課”被單純地理解為思想道德教化的工具，教師的任務(wù)也被簡化為單純的說教，應(yīng)試教育體制下，學(xué)校、家長和學(xué)生對各門主課偏愛有加，而對“兩課”不夠重視，“兩課”教師的勞動價值得不到應(yīng)有的重視和承認(rèn)。作為“兩課”教師，決不能把自己的角色定位在這樣的價值水平上，而應(yīng)充分發(fā)揮自身知識結(jié)構(gòu)，各方面素質(zhì)對學(xué)生的知識水平、思想觀念、人格意志、個性發(fā)展等的影響優(yōu)勢，在課內(nèi)課外、課上課下對學(xué)生施加積極影響。要徹底改變應(yīng)試教育模式中無視教學(xué)效率、以高投入換取高分?jǐn)?shù)低產(chǎn)出的做法，變重教為重要、變教師為導(dǎo)師、讓學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，促使政治道德知識的掌握與言行舉止相一致，從而使學(xué)生從漫無邊際的題海和無休止的考試中解脫出來，實現(xiàn)生動、活潑、自主地學(xué)習(xí)與發(fā)展。
2、 師生位置轉(zhuǎn)變
“兩課”教學(xué)中，必須變傳統(tǒng)的以教師的“教”為重點以學(xué)生的“學(xué)”為重心，確實把教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用有機(jī)結(jié)合起來。要引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程。能否真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。首先，發(fā)揮大學(xué)生主體作用，必須正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系。都是要在改革教法上下功夫，把課堂“還”學(xué)生注意啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)過獨立思考主動去獲取知識。還要適時地提出學(xué)生感興趣而又與教材內(nèi)容相關(guān)的問題進(jìn)行討論，及時消除教學(xué)中的疑惑。其次，必須培養(yǎng)學(xué)生敢疑、善疑、多思、深思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)努力創(chuàng)造民主、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，教師搭橋引路、開竅點撥，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。再次，自我規(guī)范。教學(xué)只有聯(lián)系實際，才能增強(qiáng)感染力。解決學(xué)生的思想認(rèn)識問題，提高學(xué)生的思想覺悟。
3、 教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變
要與素質(zhì)教育相適應(yīng)，“兩課”必須由應(yīng)試教育下的注入、封閉型向啟發(fā)、開放、效益型教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考的能力和創(chuàng)新意識，確立教育目標(biāo)，建立科學(xué)、高效的“課堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)的各個環(huán)節(jié)；認(rèn)真貫徹教學(xué)原則，遵循教育教學(xué)規(guī)律，突出師生之間的雙向交流。重視非智力因素的發(fā)展，以靈活的教學(xué)方法、多樣化的教學(xué)手段來創(chuàng)造生動的活潑的教學(xué)氛圍，從而取得良好的效果。
總之，實施素質(zhì)教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的政治思想素質(zhì)需要廣大的“兩課”教師大膽實踐、勇于探索。我們要以高度的社會責(zé)任感，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的社會主義建設(shè)者和接班人做出新的貢獻(xiàn)。
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