- 相關(guān)推薦
運(yùn)用“交流與互動(dòng)”進(jìn)行英語教學(xué)
“交流與互動(dòng)”教學(xué)是以學(xué)生個(gè)人自學(xué)為基礎(chǔ)的一種教學(xué)模式。學(xué)生首先根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求閱讀教材，然后去思考問題，探求知識(shí)，并形成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在“交流與互動(dòng)”的教學(xué)中，學(xué)生的動(dòng)是以教師的啟發(fā)為基礎(chǔ)的。教師在講授新課前對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，先介紹一下有關(guān)背景知識(shí)并提出教學(xué)要求，為學(xué)生的理解打下良好的基礎(chǔ)。在課堂上，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
一、 學(xué)生自學(xué)是“交流與互動(dòng)”的基礎(chǔ)
在新授課伊始，教師要根據(jù)小學(xué)生心理、生理上的特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的“階梯式”的教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確自學(xué)的方法和要求，然后由學(xué)生個(gè)人自學(xué)，讓其自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探尋知識(shí)，為小組討論做好準(zhǔn)備。
二、小組討論是“交流與互動(dòng)”的主體
在學(xué)生自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，開始小組討論。各小組的成員用英語匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)情況，主要回答本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)目標(biāo)，組內(nèi)成員采用輪流提問題的形式。小組長把各組員在自學(xué)中遇到的問題總結(jié)起來讓大家一起思考、討論。最后各小組長把組內(nèi)不能解決的問題歸納起來，以便在組際交流時(shí)能解決這些問題。在這個(gè)過程中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。通過巡視和參與，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)能較好地理解故事內(nèi)容，基本上能正確回答問題，但是也有一部分學(xué)生回答不夠完整，這時(shí)，教師不能講解、包辦過多，要相信學(xué)生，讓他們自己設(shè)問、答疑。
三、組際交流是“交流與互動(dòng)”的關(guān)鍵
在小組討論后，進(jìn)行組際交流，也就是全班同學(xué)一起交流。在討論的過程中，教師一定要做好調(diào)控，讓學(xué)生的討論始終圍繞課文中心和話題，突出關(guān)鍵問題；最后，教師不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，師生共同對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，形成一致意見。這樣，不僅使每一位學(xué)生都可以在課堂上大膽地、盡情地交換各自的看法，使學(xué)生能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高他們的自學(xué)能力和分析、判斷、推理等多種思維能力，而且在不知不覺中，學(xué)生們的語言技能得到提高，學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力得到發(fā)揮，更重要是培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，克服了自我中心的不良心理品質(zhì)。如在本課的學(xué)習(xí)中有的組提出：When is Christmas? Why do children love Christmas?通過引導(dǎo)、解答，并進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生獲得并形成完整的知識(shí)體系。
四、練習(xí)評(píng)定是“交流與互動(dòng)”的檢測(cè)
在組際交流后，教師按一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。而課內(nèi)練習(xí)是學(xué)生鞏固知識(shí)的必要環(huán)節(jié)，也是檢測(cè)教學(xué)效果的有效手段，教師及時(shí)運(yùn)用預(yù)先設(shè)計(jì)好的練習(xí)題，從知識(shí)的不同層次、不同側(cè)面讓學(xué)生練習(xí)測(cè)試。在學(xué)生自練的基礎(chǔ)上，讓其互評(píng)、互議、互批、互改，對(duì)其中出現(xiàn)的代表性問題，教師也不急于講解，而是采取全班講評(píng)的形式，通過學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)等手段來解決。“交流－互動(dòng)”教學(xué)采用當(dāng)堂檢測(cè)教學(xué)效果的方法，反饋迅速，校正有效，有利于提高英語教學(xué)質(zhì)量。
總之，使用“交流與互動(dòng)”教學(xué)模式，英語教學(xué)課堂氣氛變得異常活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，聽說讀寫能力大大提高，合作意識(shí)和交流能力也大大增強(qiáng)，從而進(jìn)一步驗(yàn)證了“交流與互動(dòng)”學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
【運(yùn)用“交流與互動(dòng)”進(jìn)行英語教學(xué)】相關(guān)文章：
互動(dòng)交流 充分想象08-15
音樂及影像互動(dòng)在多媒體舞臺(tái)的運(yùn)用08-18
語言互動(dòng)：師生課堂交流的窗口08-15
談運(yùn)用簡筆畫進(jìn)行語文教學(xué)08-16
談?dòng)⒄Z教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)論文08-16
運(yùn)用電教媒體進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練08-17
互動(dòng)教學(xué)在高中英語課堂中的運(yùn)用08-23