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探索新形勢下的家長會模式改革
探索新形勢下的家長會模式改革福建省福鼎十七中學 陳壽平
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召開家長會是班主任工作的重要內容，是溝通學校教育與家庭教育的一種方法，它為家長和學校提供了難得的交流切磋的機會。但是傳統的家長會常在考試后召開，往往開成向家長單純匯報成績的會。家長會的模式一成不變，往往是班主任匯報一下學生的成績，提一些學習上和管理上的要求，班主任說完任課老師接著說，說來說去，除了要求就是任務甚至告狀。講話一結束，家長會也就劃上了句號，什么交流、溝通、合作被忘得一干二凈。即使有所表示，也是浮光掠影，蜻蜓點水。致使煞費苦心組織的家長會，達不到預期的效果。
那么什么樣的家長會才是適應當今社會教育環境需要的新模式？下面談談個人看法。
一、 會前的調查研究工作
為了確立家長會的主題，有必要在會前做一些調查研究工作，大致可分為兩個方面。
一方面是對學生情況的調查研究。對學生的思想動態、日常表現以及各科成績要有一個全面的了解，從而針對不同的類別，擬定不同的對策。
另一方面是對家長情況的調查研究。要研究學生的家庭特點，提出不同對策，這樣，使學校教育與家庭教育得到完美的結合。通過發放《學生情況登記表》，了解如下情況：1、家庭的成員及經濟狀況。2、家庭的氛圍（如家庭和睦與否、家風情況等）。3、家教狀況（如對孩子是溺愛放任、粗暴嚴厲還是不問不聞，教育內容與方式是否恰當等）；4、家長的文化水平、職業、性格、處世態度等。教師了解到的這些情況，可以為制訂教育措施提供詳細的依據，使教育有的放矢，對癥下藥。
二、 會中的形式多元化
家長會的表達形式應該是多元的。多元化的表達形式需要老師有意識地把時間和空間讓給家長或學生，讓他們成為家長會的主角，這樣家長們可以有機會了解孩子的全面情況，轉變對孩子關注的角度，有機會傾聽其他家長的教子經驗與困惑，還可以有機會與孩子面對面地交流，參與對學生的教育，評價班級的教育工作。這樣有利于學生和家長的溝通，學校和家庭的配合，把家長會建成一座橋。家長會的多元化表達形式可以有以下幾種。
交流式：就教育中的共性問題進行理論探索，或做個案分析，或開經驗交流會。如請幾位在家庭教育、個性培養、學習指導等方面頗有成效的家長介紹經驗，與其他家長共同交流。
對話討論式：就一、兩個突出的問題進行親子、師生、教師與家長的對話。
展示式：展覽學生的作業、作品、獲獎證書或學生現場表演等，讓家長在班級背景中了解自己的孩子。
專家報告式：就學生入學后某個階段或某個共性問題，請專家做報告并現場答疑，以提高家長的教育素質。聯誼式：教師、家長、學生相聚在一起，用表演等歡快的形式，共同營造和諧的氣氛，增進感情和了解。
三、 會后的個別交流和意見反饋
會后還有家長單獨找老師了解情況，但時間有限，老師可以規定一個接待家長的時間，讓家長了解的更多，或舉行小型家長會如：學生干部家長會（指導學生學習與社會工作兩不誤，進一步提高全面素質），學習困難學生家長會（ 指導學生改進學習方法、提高心里素質、不畏困難），進步趨勢明顯學生家長會（鼓舞干勁，指導學習方法，要求注重能力培養），紀律較差的學生家長會（注重對意志、情感、興趣、性格等心里素質的培養，完善道德人格）等等。
除此班主任還要注意家長會的反饋意見，收集家長的建議，還可以從家長的口中了解學生在家庭中的表現，以便今后的教育教學更有實效。
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