把教材中含蘊的“如何寫”具體化研究三

把教材中含蘊的“如何寫”具體化研究（三）

我的作文教學及研究故事系列之三十 把教材中含蘊的“如何寫”具體化研究（三） 　　觀察認識的一般規(guī)律這樣分析，表達的技能技巧，我也是這樣分析。還以《第一場雪》為例。 　　本文的主要特點是在字里行間表達作者喜愛的感情。我一邊讀一邊思考：課文的那些詞句表達了作者喜愛的感情？經(jīng)過一番分析之后，我歸納為這樣幾點： 　　1、用感情色彩較濃厚的褒義詞來準確描述景物特點——如：粉妝玉砌、五光十色的彩虹、歡樂的叫喊聲等 　　2、用“兒化、疊音詞”來描述景物——如：沉甸甸、亮晶晶、雪末兒、銀條兒、雪球兒等 　　3、把聯(lián)想到的與景物相關的、有益的、讓人高興的事、物、理寫下來。這是本文表達喜悅之情的幾種基本方法——如“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”等，這些，都幫助作者表達了下喜愛之情。 　　當然，本文的表達技巧還很多，但是，針對重點訓練項目，我們可以重點引導學生體會這些內容。 如何教給學生？教學結束，欣賞文章的時候，我讓學生探自己認為哪些地方表達了作者喜悅的感情，找出自己喜歡的句子。在反復讀的基礎上，體會作者表達的感情，然后，我引導學生對這些方面進行歸類。最后作記錄。前面談到寫分析性讀書筆記，我在引導學生閱讀分析之后，一般要讓學生作這樣的分析紀錄的。