發揮自主角色激發創造潛能

發揮自主角色激發創造潛能

作為一個中隊輔導員，要有一雙慧眼，細心觀察每一個隊員的閃光點和與眾不同之處，要有一顆細膩的感情豐富的心靈。通過生活中的點點滴滴，及時抓住隊員的心理變化，探索最切合學生實際、最有效的教學方法。

中隊輔導員是中隊隊員的指導者，一言一行都會為隊員模仿。創新是素質教育的重點內容，培養學生的創造能力，中隊輔導員首先時時刻刻要做一個有心人，時時刻刻要有創新意識。創新意識表現在指導學生和學生一起設計、組織創新活動以外，還體現在處理中隊發生的事件的方法中。當出現一件偶發事件時，如果能找到既與眾不同又有異曲同工之妙的方法，那是最有成效的。

有一天，開完會，從會議室回到辦公室，途經教室時，發現教室里一片狼藉，講臺前的過道撒滿垃圾，掃帚橫七豎八地躺在地上，椅子歪歪斜斜地放在凌亂不堪的課桌上，當時看到這個場面真是氣不打一處來，這一學期一開學對每個學生在勞動方面明確提出完成值日認為，可今天卻發生了這樣令人費解的事，是不是得狠狠地批評一頓呢？可后來冷靜下來思考，學生可能已經想好了怎樣應對老師的批評或是準備好了等待老師的批評，如果在學生的預想之中，這樣做是不會有明顯效果的。三年級的孩子是非機觀念漸漸增強了，他們喜歡想象，富于，根據這個特點，我就寫了一篇童話《滿地廢紙的哭訴》（略），第二天晨會課講給學生聽，聽說今天要講童話故事，同學們各個都挺高興，可聽著聽著臉上的表情產生了變化，當我把問題以滿地廢紙的質問拋給學生時，沒有一個字的批評與指責，但從學生的反應看出來，學生自責了，后悔了。當時，我并沒有要求幾位值日生承認錯誤，事后，他們忐忑不安地主動走進辦公室向我承認了錯誤。這時，我和顏悅色的對他們說：“從你們踏進辦公室的一刻起，就已經用實際行動回答了小紙屑的問題，接下來準備怎么做呢？”學生主動要求重新做一次值日。

創設了一個童話一般的情境，吸引學生參與活動，引起思想的波動，從兒童的實際和情趣需要出發，達到了教育性、趣味性和啟發性的和諧同統一。

附：

滿地廢紙的怒斥

三（3）的全體同學，你們也許不知道我是誰？更不明白我今天為什么要怒斥你們吧？同學們，我就是你們腳下的一張張小紙屑，我就是你們平時棄之不用的廢紙，昨天（3、5）我和你們一起在教室里聽陳老師對我們的諄諄教導，陳老師說，今天是全國學雷鋒日，我之所以沒有在早晨時對大家說每天要做一件好事，是因為，對一個心中有集體，心中有他人的同學來說，對一個雄心勃勃要爭創先進班級的集體來說，每一天，我們都要用心觀察，留心身邊發生的事，看到需要自己幫助的同學或事情會毫不猶豫地主動去幫助，助人為樂不但會給自己帶來無窮樂趣，還會讓我們交上好朋友。

昨天放學后，我們多么希望三（3）班愛勞動愛集體的同學趕快把我們掃進簸箕，倒進垃圾筒啊，可是，你們都不負責任地三下兩下馬馬虎虎地把我的一些同伴掃進簸箕就不關我們了，我們多么羨慕我們的同伴能安靜地躺在垃圾袋中，它們是多么光榮啊，可能你們會問，為什么感到光榮？因為他們到了自己該到的地方，不會因為他們而使我們的教室看上去非常臟，非常凌亂，能為班級爭光添彩，當然光榮啦。整整一個晚上，他們使勁地喊道：“伙伴們快到垃圾袋里來吧，三（3）班教室不應該這樣臟，這樣亂，如果值勤老師過來了，看到你們躺在地上，這種不良習慣又該給集體扣分了，這種影響集體榮譽的行為多么不應該�。∥覀兟犃撕孟笥X得這是我們的責任，可我們沒有手沒有腳，只能給集體孤零零地躺著，開始我們還盼望著哪個真正熱愛集體的同學來幫忙，胡思愿、華雋彥、楊曄倩，只見他們一個個都走了，我們不禁嚷起來：怎么這么差勁啊，集體是我們的家呀，集體的衛生靠我們大家維護，集體的事靠我們大家一起來努力，看作我們躺在地上，扔下我們不管了，這是多么沒有責任心的表現��！我們開始動搖了，不禁討論起來：教室里滿地廢紙到底誰應該負這個責任？有的說，責任在于我們廢紙。有的則說不應該這么講。哎，這三（3）班到底怎么啦。我真為他們感到難為情，是他們不懂得集體的榮譽要靠大家維護嗎？是他們沒有愛心嗎？是他們自私嗎？只管自己，不管別人，哦，不要說下去了，這可不是一個努力爭創先進班的集體應有的風采。還是讓他們自己來說說。