別擋住孩子心底的陽光

別擋住孩子心底的陽光

別擋住孩子心底的陽光
前不久，高二四班一個學生患腎衰竭，需治療費用數萬元。校團委發出一份倡議書，號召全校學生伸出友誼之手，奉獻愛心，捐款救人。捐款結果公布以后，我們發現，各班捐款數額不等：多者可達幾百元，少的卻只有幾十元。為何人數一樣，差別卻這樣大呢？

據了解，造成這樣的差別，與班干部宣傳組織力度有關，與班風有關，更與班主任的態度有關。

倡議發出后，風氣正的班級捐款踴躍主動，熱情高漲，幾乎沒有猶豫，更沒有怨言。有些班級就不一樣了。好像炸了鍋，怨聲四起。有人說：“哎呀，我們是消費者，不會創造財富，花錢還向父母要，讓能掙錢的捐吧。”有人說：“捐的少不濟事，讓有錢人捐吧，大款拔一根汗毛都比我們的腰粗，為什么不通過媒體來號召社會奉獻愛心呢？”有人說：“現在不幸的人太多，救助不及。生老病死，自然規律，認命吧。”有人說：“班里有錢的同學才捐了一點點，我們為何要多捐呢？”在這些聲音的支配下，很多人捐款少的可憐，一部分人干脆就不捐了。捐款已經不是在施舍仁慈關愛，而是勉為其難的敷衍塞責，是沉甸甸的負擔！而有些學生躲在“仁義”的門外，袖手旁觀，對同學的義舉視而不見，甘心做一回冷血動物！

班主任對這件事的認識也不一致。境界高的旗幟鮮明地支持，帶頭捐款，大力宣傳。有些則不然。或聽之任之，不管不問；或簡單提及，沒了下文；更有甚者，限定捐款數目，并聲稱是“為大家好”。是啊，學生是無產階級，不必應付這樣那樣的捐款；少捐點錢，用來買復習資料，是有效的智力投資，就是買點營養品，也有利于生長發育、身體健康，為什么要傻乎乎地捐那么多呢？

思想決定行動。認識不同，結果不同。我認為，捐款相差太大的班級，在班風上一定存在較大的差距。捐款多少，與班風的好壞成正比。而班風的好壞，很大程度上取決于班主任的政治態度、道德品質、思想作風、工作質量。有什么樣的班主任，就有什么樣的班集體。班級的特點，有班主任個性的深深烙印。捐款時低調、世俗的集體輿論，是班級灰色面貌的寫照，它與班主任的心態驚人的一致。老師自認為是在關心愛護學生，實際上是害了學生。這種實用主義論調，是市井風氣熏染的發霉理論，誤人子弟。它讓學生心理蒙上了灰塵，需用清水洗滌，要用陽光暴曬！

高中生畢竟還是孩子。他們思想有些成熟，有了識別假惡丑的能力；但是，真善美的陽光一時一刻都不能被陰影遮住！優秀的教師會“用正確的輿論引導人，用高尚的精神塑造人”；而世俗的老師只會培養出更加世俗的學生。一顆世故冷漠的心靈會給社會帶去什么呢？只會增加社會的無情！這些學生在不遠的將來，會用庸俗的眼光來看老師，把“好心”的你看的一文不值！我們儒家思想的核心是“仁”，從人出發，以人為本。如果一個青年沒有仁愛之心，連自己的同類都不憐惜，他能深愛他的父母，真愛他的朋友，摯愛他的妻兒嗎？動物尚且知道互相保護，我們人類反而守不住起碼的倫理底線嗎？

其實，“人之初，性本善”，每個人都有向善之心，有惻隱之念，會為不幸者灑淚，會為痛苦者感傷。如果他生活在向上的班集體中，有心底充滿陽光的慈愛的人做他的老師，在捐款時就會少些猶豫；相反，他的老師就是一個“世事洞明，人情練達”的人，他也就懶得伸手，不屑伸手，不愿伸手，在心底刻上一道道傷疤。

我想，每一次捐款，都是一次道德教育的良機，是實踐道義、完善人格的洗禮。當孩子伸出手時，他就在遠離低級，走向高尚；他心靈的天平上又加重了美的砝碼；圣潔的心靈殿堂又燃起了紅焰的蠟燭；他的人生又增添了一道亮麗的風景！

社會上丑惡的現象太多，時刻都對學生向善的信念構成威脅；各種思想混雜，常常動搖著學生美好的追求。如果不在校園這一圣土上常灑圣水，培養不出大量品質端正的人才，民族的未來還有什么指望呢？

感此，深覺為師責任之重，以此文共勉。

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