留人方法種種

留人方法種種

    思想 2004-03-31 16:18:09   

      或許是應了“物以稀為貴”那句老話，當不少經(jīng)濟不發(fā)達或是欠發(fā)達地區(qū)的教師們一路“孔雀東南飛”，使得許多學校在分課排課時捉襟見肘、騰挪不開時，這些單位的頭頭腦腦似乎才猛然意識到了人才的寶貴。     加緊培養(yǎng)，自然是遠水救不了近渴，設法留住這些“孔雀”們才是明智之舉。其實，有關留人的方法，當年曹阿瞞挽留關云長時已試用過不少，無非就是軟硬兼施，先奉上錦衣玉食、犬馬聲色，再五關六將、斷其歸路，無奈總也留不住關公鐵定了的“歸漢”之心。時至今日，比昔日曹丞相高明得多的領導者們終于研究、總結出了一套“事業(yè)留人、待遇留人、感情留人”的“１２字方針”并付諸實施，教壇上遂上演了一出出現(xiàn)代版的“蕭何月下追韓信”的歷史劇，留下一段段領導者禮賢下士苦勸“游子”回歸的佳話。     無奈上述“１２字方針”并非“放之四海而皆準”的真理，它需要一定條件的支撐方可得以施行。譬如這“事業(yè)留人”，就要求領導能夠放手給每位教師提供施展身手的平臺；“待遇留人”，則須有足夠的銀子令拜金者流連；至于說“感情留人”，更是要求我們的校長大人切忌以官自居頤指氣使。這對我們的“校座”們來說，決非輕易就可以辦成的事。因此，一些思維敏捷的決策者因地制宜、另圖良策也就成了順理成章之事。他們設計的種種留人之法還真是頗具匠心，而且有些還挺管用。謂予不信，謹舉數(shù)例，一來讓各位開開眼界，二來或許能給那些正為“門前冷落鞍馬稀”而困擾的“校座”們一點啟發(fā)。     其一，“扣檔留人法”。在時下中國的用人機制中，“檔案”無異于一個人的靈魂。沒有檔案，你便成了行尸走肉，離開原單位便再也無法證明你自己，你過去的履歷、業(yè)績、工齡甚至投出的保險等等均會付之東流。雖說一些用人單位答應重新建檔，但只能是一切從零開始，而且遺留問題多多，且時時困擾著你。于是，幾乎所有單位都利用這一點，讓你“人去檔留”。而這，真的就拴住了不少教師出走的腳步，甚至讓一些“游子”又“歸去來兮”。     其二，“扣證留人法”。曾經(jīng)有人戲言：當今是“只認證，不認人”，有“證”走遍天下，無“證”寸步難行。某地一教育行政單位正是抓住了這一“契機”，將下屬學校教師的畢業(yè)證、資格證、職稱證、榮譽證等各種證書甚至所發(fā)表論文的原件盡皆拿下，代為“保管”。而這些東西又多為那些引進人才的單位重新建檔的“必需品”。這一招便是從根本上鏟除了你出走的可能性，其手段，自然比“扣檔留人法”又高出了一籌。     其三，“欠條留人法”。此乃本地一所國家級示范高中所獨創(chuàng)。凡要進這所學校工作的教師，先得在校方出具的一紙“欠學校捌萬元”的欠條上簽上自己的名字。一輩子獻身該校或是被學校解聘便罷，若是主動離開，便須“交還”這筆莫須有的巨額款項。此招前些時候曾被媒體披露，一時引起轟動。這也稱得上是利用“經(jīng)濟杠桿”管理教師的一個實例，也算是對“待遇留人”的一個“逆向思維”吧。     其四，“位子留人法”。上述諸法嚴格地說都是侵犯了教師的合法利益，而這“位子留人”卻是給欲行者以實惠。有這么一所初中，僅寥寥十來個班級，四五十個教師，今年暑期因擔心教師流失，遂將十幾個有可能出走的教師“一次性”提拔上領導崗位，紛紛授以上至校長助理、下至年級主任的“官銜”。加上原先的官員，這所學校基本上已達到了“半官半民”的態(tài)勢。古人所謂的“十羊九牧”在此得到了生動形象的體現(xiàn)。     自古以來兵法崇尚的便是“攻心為上”。在如何留住人才這一點上，深入體察教師心理，切實解決他們所關心的問題，讓他們真正樂意“把根留住”，這才是留人的上上之策。如果只是在他們出行的路上設置重重障礙，縱然留得住人，也難以留住他們的心。至于讓欲行者都弄個“師長、旅長干干”，也只能一時留住某些“權力欲”旺盛的先生，終非長久之計。想當年延安吸引了多少仁人志士紛紛加盟，其魅力何在？這一點難道不值得你我深思？  

     

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