- 相關推薦
教育討論 - 別老跟孩童過不去
不知蒼天出于何種考慮，每個人的一生都得從蒙昧無知開始，恰似演繹一部人類由低級到高級的發展史；但又并不永遠地演繹下去，而是要老的死新的生，不停的延輩換代。這就使得每個人，尤其是獲得巨大成功的人、活得有滋有味或即將有滋有味的人，內心特別的痛苦——不死多好啊！然而這是“天意”，很唯物的，拗他不過！
自以為能滅六國也就能滅一切的秦始皇，挑戰這個“天意”，興師動眾想尋找到“長生不老之藥”，結果當然是徒勞。之后，除了一些方士借事行騙弄幾兩碎銀外，再怎么樣的英雄對這事也都只能長吁短嘆，萬般無奈。古代養生學和現代生命科學倒是認真而且有效的，但也僅是杯水車薪，并無扭轉乾坤之勢。
君不見：一曲“人生苦短”詞，拌著悶酒唱到今！
因此，充分利用有限的一生，成了每個社會和每個人最關注的問題。
但我覺得歷來的掌權者總那么自私而又怯懦；至少在對待人的青少年階段上，掌權的成年人一直是這樣。真正的壞事、丑事、惡事，都是成年人干的，但刨根究底時不敢觸及現存制度，不敢觸及既得利益，不敢流膿帶血地解剖自己，卻常常籠統含混地歸咎于“小時候”就怎的怎的。
寶玉愈長愈沒出息，整天廝混于女孩間，說是因為小時候就只抓了胭脂盒；重犯臨刑前把老母的奶頭咬了，還振振有詞地聲討老母沒在他小時候教育好，好像老母比他還要罪大惡極------凡此種種，在中國早已家喻戶曉，人人共識，無需再贅述了。
于是乎，青少年教育理論不僅洋洋大觀，而且皆成體系，一套又一套的；據此演繹的故事，編撰的讀物，更是鋪天蓋地，應有盡有。反觀成年人教育理論呢？雞零狗碎，不成科目，更談不上什么體系。（或許這幾年有人開始了這方面的構想？）好像只要把青少年弄好了，社會就有了根本保障。
實際上并非如此。當今暴露的一大批危害社會不淺的貪官，有幾個在青少年時期就是個壞種？恰恰相反，絕大多數都是根紅苗壯，幾經篩選，久經考驗的。
青少年確實是人生最佳學習期。但我要說的是，當這個最佳學習期里，弊端太多，不如人意時，有些教育家沒本事大刀闊斧改革現存教育體系，提高青少年在校期間的學習效益，卻避重就輕，繞道打起了青少年之前的孩童時期的主意，鼓吹所謂的“學前教育”；并重新祭出“三歲看小、七歲看老”的陳谷子爛芝麻來壯膽添威，大有與隱于民間的測字算命相面先生通族聯姻之意。
“學前”也要教育，還叫“學前”？這名稱首先就是個怪物。
誠然，“學前”也應該不斷的認知世界。但須知，我所說的這些教育家，是從對青少年大搞“應試教育”中敗陣下來的，現在提出“學前教育”不是什么重大科學發現，而是他們堅持“應試教育”的另一種變奏；他們是一支對青少年堅持“應試教育”的別動隊。
他們這一著，影響非同小可!
首先年輕的父母們就被嚇得不輕，整天惴惴不安，生怕手上抱的這小乖乖，一不小心就成了定時炸彈！于是乎多少幼兒，混濁的小眼睛才有點泛亮，就發現已被一大堆高科技玩具重重包圍；稚嫩的小手才會抓拿，就不斷有各式各樣的文明之筆塞過來。
幸好他們還渾渾噩噩，懵懵懂懂，不知道父母對他們正恨不能降生的第一聲啼哭就是一首出名的詩，呀呀學語的第一句話就是安國興幫的名言；否則的話，十個有九個要自殺，剩一個不想死的直想爬回去。
另外這也埋下一個伏筆，日后一旦有事，追究起來就不僅是“小時候”，而是“小小時候”了。于是“小時候”和“小小時候”被看管得更緊；成年人呢，照樣無人看管無需學。
有感于此，曾胡謅順口溜戲之：一個孩子仨家教，數學外語加舞蹈，姥姥擔心兒孫累，一比鄰居又嫌少；幼兒園里也競爭，未來媽媽捧著大肚子急著了：如何是好？如何是好？終于一笑：搶前抓“胎教”！
這種不斷把教育時段往前推移的結果，是很諷刺幽默的：就是你成年人自己呀！
能“三歲看小，七歲看老”的教育家們，何不請到各個學校“看”一偏，趁早把那些沒指望的學生剔出來，免得白耗教育人力物資；剩下的也大可不必到校，都回家吧，反正到老已經有了指望。呵呵！何等省事。但是，阿阿，白日做夢！
當今社會正步入個性張揚的時代，那些頗具個性的“狗屎”理論也會出來張揚一番的。這并不少見。但由于它們的來源或是癡人說夢，或是“沉渣泛起”后的新包裝，所以它們的共性要么是玄虛得無法實踐驗證，要么是缺乏更多的事實依據；它們的生存空間是常人的無知盲從和愚昧崇拜。由此看來，個性并不等于正確性。
事情所以致此，可能還有一個特殊國情：
曾祖們拍胸膛比“老大粗”比蠢了，爺奶們斗“路線”斗傷了，爸爸媽媽們唱“讀書無用”唱啞了；猛回首，發現欠下是歷史債務太巨大了！于是心發急，人發躁，一沓子推到孫子輩頭上，逼著他們早點來彌補還清。
但是，這公平？
宇宙高級生命存在的可能性，使地球上的“人為萬物之靈”的說法受到了威脅，但人對大自然耍弄小聰明擠壓克扣的壞毛病依然難改。所謂的“學前教育”就是對大自然的一個方面——人的自然生命的嚴重擠壓和克扣。會遭到報復的！
那么“學前”該怎么過？
有些有識之士，已經把“回歸大自然”結合童年教育來考慮。他們堅持把自己的小孩送到農村去，讓他們先體驗人與土地、河流、草木親近的原始生活，培養起碼的生存應對能力。這是他們經過大量考證和深思熟慮后，用實際行動發布的“童年觀”。
行文至此，驚悉成都某大學四年級的幾個學生戲鬧，把一女生密封在紙板箱里當禮品送給該女生的男友，結果女生憋得臉色慘白，大腦休克。大學四年級，理論上早就懂得空氣是生命的首要，但是生存應對能力竟低下到如此愚蠢的地步！然又不屬罕見。
接著得知一件很使國人不光彩的事：中國青少年在科爾沁草原“國際夏令營”野外生存應對訓練中，愁眉苦臉，不斷向家長哭訴求援，窩囊廢物到了極點；而日本的青少年背著大得和自身極不相稱的行囊精神十足，而且視別人的援助是對他的一種羞辱；韓國的青少年表現也很是不錯。
這些事實，無疑是從反面對有識之士的“童年觀”再作一次的佐證。
人的血肉之軀，本就源自于土地、河流、森林。日新月異、星轉斗移、九九歸一，靠的是真氣；花開葉落、草枯樹榮、欣然萬象，靠的是靈氣。真氣、靈氣，人才有活氣。即便他永遠固守在鋼筋水泥電子化學的摩天大廈里，他借以維持生命的五谷菜蔬，依然是直接源自于土地。
蒼天按排每個生命都得從最原始的蒙昧無知開始，而不是從他父母的實驗室、機器旁開始，或許就是暗示著這一點？
【教育討論 - 別老跟孩童過不去】相關文章：
姥姥別老作文600字05-17
關于別里科夫該不該結婚的討論08-17
永遠的孩童作文03-11
教育思想大討論心得07-17
我的孩童世界作文05-24
永遠的孩童滿分作文07-19
討論的作文03-12
中國夢主題教育活動學習討論階段方案08-24
素質教育大討論心得體會08-27
別放棄08-18