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用傳統美德灌溉學生心田
學校的德育建設，要注重繼承與發揚中華民族優秀的傳統文化道德，體現公民道德建設發展的主流。
一、批判繼承和現代價值轉換
歷史地看，傳統倫理道德教育一直是現代中國思想文化建設中的薄弱環節，更是學校教育的忽略之處。由于一度對學校道德教育的本質認識產生偏差，導致把德育等同于政治教育，讓德育成為應付考試、爭取考分而設置的一門課程等等，從而大大窄化了德育的功能，傳統美德教育就更難保證。
因此，要積極做好傳統道德的批判繼承和現代價值轉換工作。
首先，對中華民族傳統的美德進行梳理，將其分為愛國、為民、立人等方面，讓學生了解和掌握基本的道德觀點，從行為規范入手，結合學生的生活、學習實際逐步進行多方面的熏陶和培養。
其次，積極尋找傳統文化價值觀與現代科技精神之間的聯結點與轉換點，使其融合在科技新時代所構成的文化價值體系之中。
最后，運用現代科技手段，開發整理與傳播傳統道德資源，如經典讀物、代表人物等，重新構建適應社會主義現代化發展的道德目標體系。同時，吸收世界文明的積極成果，發掘其具有當代價值的東西，賦予新的時代內容。
二、傳統美德的教育滲透
中華民族的傳統美德是學校德育的重要內容，應將道德教育與人文教育傳統美德結合起來。從未來的教育發展看，以人為本，尊重人、開發人的價值，注重個性教育將成為教育的終極目標。對學生人性的培育，需以道德修養的提升為基本前提。在教育的過程中，應通過課堂課程，將道德教育滲透在人文教育中。還可以利用地方人文資源，如歷史遺址、偉人、名人舊居、紀念館(碑)等，創設情景氛圍，讓學生親自實踐和體驗，使他們對中華民族的傳統美德理解得更具體、豐富和深刻。
三、“情與理”、“知與行”的統一
“情”就是學生愛自己、愛他人、愛父母、愛學校、愛祖國之情，“理”是學生對自己、對他人、對父母、對學校、對祖國的正確認識和評價。只有將二者統一起來，學生才能感受到中華民族傳統美德的價值意義所在；“知”是學生對中華民族傳統美德的認識和了解，“行”是讓學生通過具體的學習、生活以及社會活動的實踐，一點一滴地內化為學生內在的品質。
對學生進行傳統美德教育，首先要讓學生從思想上能夠正確認識中華民族傳統美德是中華民族綿延數千年而不衰的精神保證，是中華民族的“本”與“根”、“形”與“魂”，盡管時代在發展，社會在變遷，但這些傳統美德并沒有時過境遷，仍然有著強大的生命力。其次讓學生認識到中華民族傳統美德與人類的普遍道德并不相違背，它是中華民族在幾千年的歷史發展中對人類貢獻的巨大精神財富。在此基礎上要將“情與理”、“知與行”統一起來。
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