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把德育做在學生的心坎上

時間：2023-02-24 19:36:59 教學管理論文我要投稿

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把德育做在學生的心坎上

重視孩子勞動意識的培養

廣東省汕頭市永新學校副校長/余守武

諾貝爾獎獲得者楊振寧教授曾經談及中國孩子與外國孩子的比較：中國的小孩對動手不太感興趣，美國的孩子與中國孩子恰恰相反。中國的孩子并不是不會勞動，而是我們給孩子動手的機會太少。短短的幾句話，道出了國民對勞動教育認識上的缺陷。

我國是一個具有勤勞美德傳統國家，很多人對后代的教育卻不想讓他們勞動。根據有關調查資料顯示：我國有超過９０％的獨生子女很少上街購物或在家打掃衛生，超過６０％的獨生子女從未或很少洗碗、洗衣服和燒飯做菜。中國城市的孩子日平均勞動時間為１１．３２分鐘，不及美國孩子的六分之一。

一、勞動意識缺失的根源。

１、傳統觀念的負累。

人們忽視勞動教育的主要原因是輕視勞動的傳統觀念所負累�！皩W而優則仕”、“勞心者治人，勞力者治于人”等貴賤等級觀念，一直束縛著人們的教育觀。不少家長說：“當牛作馬也要讓孩子讀好書，有出息�！彼^“出息”，也就是脫離勞動。

２、受應試教育制約，勞動教育重視不足，力度不強。

根據教育部的要求，小學應開設《勞動》課，中學應開設《勞動技術》課。但在不少學校，受應試教育所制約，勞動教育課程并未受到應有的重視。有的說專職教師缺乏，有的以沒有實踐基地為借口，更甚者就連《勞動》課也難從課程表上找到。大多數學校往往只是安排學生參加一些值日打掃衛生之類的勞動，而個別家長還出現了為孩子代勞的現象。

３、家長養育觀念的片面性。

部分家長把優生優育片面而狹隘地理解成單一的智力培養，認為勞動與成才是矛盾的。因此過度地呵護孩子，代替孩子勞動，把孩子漸漸地養成了衣來伸手飯來張口的“小皇帝”。

二、培養孩子的勞動觀念，塑造自主意識和勞動習慣。

蘇霍姆林斯基說過：“勞動，不僅僅意味著實際能力和技巧，而且首先意味著智力的發展，意味著思維和語言的修養�！眲趧硬粌H不會影響學習，而且對孩子自主意識的增強和良好的心理素質形成起著重要的作用。

１、勞動必然促進智力的發展。

古語云：心靈手巧。心靈自然手巧，反過來，手巧也促進了心靈。通過勞動，可以使孩子更深入地了解事物間存在著的內在聯系，使之更好地接受新的知識，增強理解能力，激發求知欲和好奇心。孩子經常幫助做家務活，能逐步理解家庭生活和持家的艱辛，增強學習的動力，提高學習效率。

２、勞動與孩子創新品質的培養關系密切。

一切自然科學的發現和發明，幾乎都是在動手的實踐活動中迸發出火花和產生靈感的。阿基米德在洗澡時注意到水上升的容積等于自己的體積，從而發現了阿基米德定律；米丘林３歲時就開始在果園中參加勞動，８歲時就學會了果樹的嫁接。他的一生為人類創造了２０００多果樹的新品種。科學是從人腦和手中產生的。未經過動手和實踐，思維和想像往往不夠深刻，不是脫離了實際，就是顯得蒼白無力。書呆子成不了發明家，也是這個道理。

３、動手勞作有助于培養孩子的生存能力，提高心理素質。

美國第４０屆總統里根、第４１屆總統布什都從小參加勞動。事實上布什的家里并不窮，父親讓他從小參加勞動的目的在于培養他的自主意識。孩子通過勞動會親自體驗到勞動果實來之不易，逐漸明白要珍惜別人的勞動成果，這有利于形成儉樸意識和珍惜物品的習慣。假如我們從小就教育孩子：世上除了陽光和空氣，一切都必須付出勞動才能獲取。要求孩子從小做些力所能及的事情，他們就會在勞動的過程中懂得，物質世界沒有不勞而獲的東西，從小樹立勞動觀念。

不少勞作都是在集體的協作中完成的。集體勞動有助于建立和諧的人際關系，提高承受挫折的能力和陶冶心境，使孩子保持積極、進取、樂觀的心態，這對于孩子將來的生活和工作將是極為重要的。

生活于日趨激烈競爭的時代，為了使孩子們長大后能更好地適應社會需求，我們必須更新觀念，重視勞動與人的素質提高的密切關系，加強勞動教育，重視勞動訓練，提高孩子的勞動意識，使之逐步成長為自立、自強、多能的高素質新一代。

預防青少年違法犯罪的四結合

江蘇省邳州市第三中學/萬玉松

當前青少年違法犯罪問題突出，已成為現階段一個不容忽視的社會問題，青少年尤其是少年，正是長身體，長知識，以及人生觀和世界觀逐步形成的時期。在這個時期，具有好奇心強、好學善仿、辨別是非能力差、可塑性較大等特點。青少年這些不同于成年人的特點，反映在青少年違法犯罪問題上，就是行為盲目，帶有很大偶然性。因此，抓好青少年的法制教育對維護社會穩定，具有十分重要的作用。

近年來，在各級行政部門的領導下，我校認真貫徹上級有關部門下發的關于加強青少年法制教育和未成年人德育工作的通知精神，進一步建立健全校內外結合的法制教育體系，大力開展適合青少年學生特點的法制教育活動，有效地促進了依法治校工作的落實，學校也多次被評為市文明學校、社會治安綜合治理先進單位。在加強青少年法制教育方面，我們堅持抓好四個結合：

１、堅持理性教育與感情教育相結合。由于青少年正處于世界觀和人生觀的形成時期，其理性思維能力比較弱，我們注意借助于形象思維的方法，通過舉辦文藝演出、征文演講比賽、知識競賽、模擬法庭、小記者新聞發布會等青少年喜聞樂見的教育活動，來提高法律知識水平，強化法制觀念。組織撰寫讀后感和編輯《法制小報》，設立文明示范監督崗，定期召開校會、主題班會，舉行升國旗儀式和重大節日慶祝及重要法規頒布周年紀念活動，聘請法制副校長、校外法制教育輔導員來校作報告，或組織學生參加黨校、團校聽課，等等，這些生動、直觀、形象的活動形式，使他們在不知不覺中接受法律潛移默化的熏陶。

２、堅持學校教育與社會有關部門工作相結合。在青少年普法教育中，我們堅持做到學校與司法、行政執法部門密切配合，同唱一臺戲，切實開展青少年的法制教育工作。一是學校主動邀請政法干警到學校進行法制教育講座；二是爭取執法機關的配合，對侵犯學校利益、擾亂學校正常教學秩序的人和事進行及時查處；三是爭取得到當地政府或居委會的支持，向群眾廣泛宣傳法律；四是向社會廣泛宣傳教育法規，宣傳我�！叭嗣窠逃嗣褶k、辦好教育為人民”的辦學宗旨，激發人民群眾的辦學熱情，爭取人民群眾對教育的更大支持。

３、堅持法律啟蒙與行為規范教育相結合。在實踐中，我們體會到，堅持法律啟蒙與行為規范教育相結合是對青少年進行普法的最有效方法。我們結合學習宣傳稅法和交通法規，組織學生走上街頭，做“稅務宣傳員”和站好“交警值勤崗”，不僅向社會宣傳了法律法規，而且還使青少年從小接受了法律啟蒙和行為規范教育。結合學習《國旗法》，我校嚴格制定了升降旗制度；結合學習《國防法》、《兵役法》，我們定期組織中學生參加軍訓活動。

４、堅持按章管理與依法治校相結合。首先，學校領導和老師帶頭學法、用法，成為學生的典范，要求學生做到的，老師首先必須做到。其次，學校嚴格遵守各項教育法規，建立健全各項規章制度和違紀違法責任追究制度，嚴格依法按章辦事，尤其是廣大人民群眾關心的收費熱點問題；再次，把依法治校作為學校常規管理的重點和突破口，及時把學生不良行為和違法行為消滅在萌芽狀態。堅持在處理違紀違法事件上，保證規章制度的嚴肅性和執行制度的規范性。依法教育，按章論處，有錯必糾，不徇私情。不夸大縮小或捏造事實，不帶感情色彩，不主觀臆斷，重在教育轉化?努力把學生培養成為我國社會主義現代化建設的有用人才。

構建德育模式提高德育實效

河北省石家莊市長安區建設北大街小學校長/鮑靜

本校努力構建的“以學生為中心、以情景為中心、以綜合活動為中心”的德育大單元主題的教育模式，是根據《公民道德實施綱要》、《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》等文件中的有關要求，根據學生的年齡特點制定的。我們根據培養目標制定的主題教育內容是從不同角度、不同方式對學生進行多元教育，從而增強與人交往能力、自我教育能力和道德水平，使每個學生得到發展。筆者認為，大單元主題教育活動可以增強德育的針對性、實效性和整體性，是一條推進素質教育的新途徑。

我們依據兒童心理特點和各個教育渠道自身的特點，根據學校學生的實際情況，運用多元智能教育的理論，進行環境教育、公民道德教育、安全教育、養成教育、誠信教育、法制教育等，構成一個個相對獨立的教育大單元。活動都體現主題的鮮明、學科的整合、活動的綜合、探究的學習、全體的參與、場景的轉換、情景的交融的特色。讓學生在實踐中體驗，在體驗中感悟，在感悟中創新，在創新中成長。

我們的主題教育活動程序是：調查學生現狀、擬訂活動目標、設計活動內容、活動評估、多元德育評價等。

其中，活動的設計活動內容主要是：活動前以多元智能為指導，向家長、社區以一封信的形式爭得家長的支持和配合。活動的內容由各班級根據自己的班級特色、學生實際，以多元智能理論為指導自主設計。

主題活動目標及活動網如：四月份我們進行的公民道德教育、誠信教育：講中外名人講誠信的故事；（低年級）語文智能：快板說誠信；（中年級）肢體動覺智能、人際智能：誠信格言集；（高年級）人際智能、內省智能：創作誠信小報……

主題教育活動也是多元德育評價。我校建立了一套評價機制，采用定性與定量，直接與間接相結合的方式，通過多種渠道，在不同的實際生活和學習情景下進行。評價的形式有：自己評、互相評、師生評、家長評、場景評、作品評、活動評、語言評價與書面評價相結合的評價方式。在評價前我們要經常給予學生幫助、鼓勵，還要制造盡可能多的機會展示他們的能力和特長，稍有成績或進步及時肯定、贊譽。我們還建立學生成長檔案袋，每月對學生進行評價，評價要有利于學生個性和潛能的健康發展，有利于培養學生的創新精神和實踐能力，有利于為學生以后踏入社會打下堅實的基礎。

讓師生的心靈緊緊相貼

----“愛生行動”活動方案

江蘇省金壇市朝陽小學/楊亦峰

【實施背景】

熱愛學生是每一位教師最起碼的道德要求，而實際上我們的教師很難做到對所有的學生一視同仁，因為有的學生似乎永遠沒有出息，無論你怎樣批評教育都照樣我行我素；有些學生似乎永遠是品質惡劣的學生，他們自上小學起便是班里的搗蛋鬼，老師們的眼中釘。面對這些學生，老師們逐漸喪失了所有的耐心和信心，對他們采取各種體罰、變相體罰。耳聞目睹了許多類似的教育事實，讓我非常震驚，這些孩子真的不可救藥了嗎？這些教師是真的愛自己的學生嗎？

為進一步加強完善教師職業道德建設，以“愛生行動”實施為契機，在新課程理念的指導下，堅持育人為本的思想，培養有個性、會創新的新一代人才，本組擬以“培養創新人才和建立民主、和諧的新型師生關系”為主題，實施“愛生行動”活動方案。

【參與人員】

朝陽小學全體教師

【活動目標】

１、讓學生了解教師和讓教師了解自己的學生，建立誠信、平等、互助的學教理念；

２、在具體的教育教學實踐中，以師生互動賦予“民主”新的內涵，建立民主平等和諧的師生關系；

３、積極引導學生學會合作、學會交流、學會創新，培養全面發展的高素質人才。

【活動對象】

全體教師所任教班級中的學生

【活動步驟】

１、了解老師

教師在所任教的班級，利用一定的時間真實展示自我（包括專業和才藝的展示），讓學生真真切切地感受到教師能給他們帶來學識和心靈上的某種震撼。利用課外時間與學生一起聊一聊，一起玩一玩，坦誠自己的幸福和痛苦等生活體驗。這是逐漸和多次進行的系列活動，重在平時。以達到學生不再對老師感到神秘，從而愿意貼近老師和發現老師的才華，進而建立誠信平等的良好氛圍。

２、了解學生

教師應在課內、課余，校內、校外等一切可利用的渠道充分地了解每一位學生，有意識地接近了解不夠的學生，并創造與之交流的機會；經常與其他任課教師交流對學生的認識；定期或不定家訪。預期目標是讓學生和家長感到與教師走得很近，關系密切，從而提高彼此信任度，為教育教學的進一步開展奠定基礎。

３、詮釋“民主”

⑴首先教師應及時反省自己的言行，深刻理解“民主”的意義并實現之；幫助學生理解“民主”的意義并將這一理念溶解在備課、上課的過程中，定期交流討論備課、上課過程中的“民主”。

⑵其次教師要破除所謂的師道尊嚴舊俗，與學生建立人格上的平等關系，走下高高的講臺，走進學生的身邊，與學生進行平等對話與交流。要與學生建立情感上的朋友關系，使學生感到教師是他們的親密朋友。

⑶最后教師要靈活變換角色，用“童眼”來看問題，懷“童心”來想問題，以“童趣”來解決問題，共同參與學生的學習活動。

４、合作創新

認識和欣賞是人天然與生俱來的創造沖動和能力，和學生打成一片，淡化教師角色，顯示自己朋友的身份，一句話，釋放自己的童心和愛心，以班級或以年級為單位多進行活動，給師生共同參與營造機會。在活動中讓學生充分發揮聰明才智，做到玩有學，玩有悟。

５、多種評價

俗話說：多一把尺子，多一批人才；多一個角度，多一幅美景；多一份情感，多一片天地。教師應在讓學生基本素質得到提高的同時，讓學生的特長更能得到淋漓盡致的發揮，這才是教育的成功。多元智能理論認為，人有多種智能，教師不能以一蓋全，一棒子打死人，只有多角度地看待學生，才能看到展現在面前的不是單一的圖案，而是豐富多彩的畫卷。

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