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骨干教師培養“四步曲”
培養一批在學校教育教學中起骨干、示范作用的優秀教師，是學校教師隊伍建設的重要內容，也是校長的首要工作。幾年來，我校通過“學校管理——自我管理——實踐反思——交流提升”四個環節，取得了骨干教師培養的良好效果。
1.學校管理，提供舞臺
學校要為優秀教師脫穎而出創設機會，提供舞臺。為此，我校自2000年開始每兩年評選一次校級學科帶頭人和骨干教師，制定了詳細而高標準的方案，通過資格審查、教學技能展示、業績評估、師德考察等環節確定候選人，由評審領導小組投票差額評選出最終人選，在全校教職工大會上隆重命名和表彰，并落實每月津貼。另外，每兩年開展一次青年教師教學技能比武，評選“教壇新秀”(與骨干教師評選交叉進行)。這是學校管理的重要內容，同時也為全體教師的專業成長指明了方向。
2.自我管理，激發內動力
骨干教師的培養和管理僅僅靠學校或外力是不夠的，根本的是要引導教師走自我管理的道路。為此，我們進行了榜樣引路，通過學習魏書生、李鎮西、竇桂梅等名師成長之路，來感悟自我管理的重要性。我們給骨干教師提供上海江灣高級中學曾憲一老師自我管理的“11個一工程”的案例，引導骨干教師也來制訂自己的管理方案，并進行交流，真正激活了教師成長的內動力。我校一位年輕教師就制訂了這樣一份個人管理方案：每天必讀一篇有關教育教學方面的文章，必寫出一百字以上的札記、摘抄、心得，一周至少寫出一篇1000字以上的教育隨筆(文章)，一個月讀一部教育教學理論專著，一學期至少在市、省級報刊上發表一篇文章，一學年做一個專題或課題研究。
3.實踐反思，促進深入思考
進行個人反思是我們引領教師走向思想之路的有效途徑，而撰寫教育日記則是促進思考和反思的有效載體。我們要求骨干教師每天寫教育日記，記載讀書感悟、教育事件和自己的思考。正如北京師范大學韓震教授所說：“練習用文字表述自己的思想，能夠幫助我們形成有條理的連續思維和深入分析的習慣。”
4.交流展示，提升思想
我們的做法是：每月舉行骨干教師“沙龍”，典型發言和“有感而發”相結合。在“沙龍”里，老師們帶著自己心愛的日記本，帶著自己的故事，真情述說人生感悟，幸福體驗教育人生，既有踏實實踐的閃光足跡，更有思想飛揚的感人情懷。此外，我們還通過校報、網站、培訓會等方式來傳播教師的思想。
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