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構建學校學習文化
當今學校之間的競爭，從表面上看是質量的競爭，深究卻是人才的競爭，而本質上則是文化的競爭。
“一流的學校靠文化。”文化是一片土壤，學校一旦形成自己的文化，它的每一個成員就會從這片土壤中吮吸營養，發展成長。哪怕一撥又一撥的人從這里離開，他們帶走的僅是個人的智慧，卻帶不走學校特有的文化，只要這片土壤存在，就會有更多的人從這里成長起來。
在支撐學校成員成長的學校文化特質中，學習文化是核心力量。
學習文化是一種與學習型組織相對應的以學習為基本特征的文化。構建學校學習文化，要求學校一切物質為學習而存在，形成保障和激勵學習的有力機制，人人具有學習意識，建立和健全相對穩定的學習型組織。
物質為學習而存在
構建學校學習文化，從物質層面來說，要求學校的一切設備、設施和校園環境建設都要貫徹“一切為了學習”的理念。做到學校的每一種物質都為學習“說話”，為育人“說話”。我校堅持高標準建設教室、圖書閱覽室、實驗室、科技活動室、多媒體教室等學習場所和相應的設備，著力打造學習型校園：櫥窗、報欄、板報、圖書展示著健康向上的內容；教室、寢室、走廊、過道，名人畫像，名言警句，藝術作品激勵著師生去拼搏；花園、草木、亭橋水榭、石雕木刻，富有學習性、教育性，潛移默化，陶冶著師生情操，整個校園充斥著學習氣息，引領師生走向成功。
形成良好的學習氛圍
學校的規章制度無非具有兩種職能：一是保障功能，即為了保障學校協調、有序、健康地發展，保障師生更好地學習、工作和生活；二是激勵功能，即激發和調動師生為實現辦學目標，實現學校、教師、學生共同發展的積極性、創造性。構建學校學習文化，必須制定能保障學校每一個成員學習的規章制度，形成保障和激勵每一個成員學習的強有力的機制。我們學校把教師隊伍建設作為構建學校學習文化的一個抓手，通過開展教師“繼續教育”、“校本培訓”，逐步建立和完善了保障和激勵教師學習的強有力機制。
用“規定”促使教師學習規定教師每年的學習“量”、讀書“量”；規定教師必須開展教育科研，爭做“研究型”教師；規定“名優”教師要與中青年教師建立“結對幫扶”關系；規定評選教育專家、特級教師、學科帶頭人、評優晉級必須要有相應的教育科研成果。
用“考評”促使教師學習學校建立了教職工考評制度，考評內容包括師德師風、教學工作、教育科研、班主任工作、處室工作等，對教職工進行嚴格的考核，期末依據考評結果，對照相應的評價方案對全校教職工進行評價。“考評”，促使教職工必須努力學習。
讓“競爭”迫使教職工努力學習學校利用“改制”帶來的用人自主權，堅持“人品第一，能力第一，業績第一”的用人標準，面向社會選聘教師。所有受聘人員在受聘期間，接受學校考評，在考評的基礎上實行“能者上，平者讓，庸者下，高職低聘，低職高聘”的用人制度；學校打破論資排輩和平均主義，實行校內結構工資制，“勞動”是分配的唯一尺度，實行“多勞多得，優質優酬，效益優先”的原則，真正做到“按勞分配”。
全員聘任制，結構工資制，在學校形成了你追我趕的競爭局面，為了爭創佳績，人人努力學習。
人人具有學習意識
構建學校學習文化，要求學校每一個成員都要具有強烈的學習意識，具有愛學、樂學、篤學精神。
學習意識是指學習者的學習欲望和要求，它是學習者在長期的學習活動中逐步形成的。“規定”、“考評”、“競爭”，這些外在壓力迫使下教職工的學習具有被動性、暫時性，只有把外在壓力轉化為內在動力，把“要我學”變為“我要學”，把學習看成是人整個生活的重要內容，看成人的一種基本生活方式，才能確立“終身學習”的觀念。
學習的意義是為了完善自我和提升自我。教師只有不斷更新自己的知識結構，不斷優化和創新自己的教學方法，改善自己的心智模式，提高自己的綜合素質和能力，才能跟上時代步伐。要把教育教學的過程，變為不斷學習、不斷改進、不斷創造的過程，把工作的機會變成學習的機會，在工作中向書本學習，向社會學習，向同行學習，向學生學習，向實踐學習。
構建學習型組織
構建學校學習文化，必須創建學校學習型組織。學校學習型組織是一種學校文化與主動學習的有機結合，是在學校文化建設中逐步形成的彌漫于校園的樂學氛圍，能促進學校持續發展的學習組織。
以“繼續教育”為載體，建立教師終身學習機制教師邊工作邊學習，達到自我提高的目的。
把教育科研作為教師成長的助推器推動教師成長與提高的有效方法是開展教育科研。教師在教育實踐中積累了豐富的工作經驗，但這些經驗帶有直觀性、表面性、局部性，教育科研是提升其理論的最好方法。
合作學習，實現多元智力的有效整合良好的團隊學習氛圍是建立學習型組織的基本條件。合作學習，不是參與者個人智慧的疊加，而是群體智慧的碰撞，這種碰撞會帶來參與者原有認識的超越，生成新的觀念，學習效率大幅度提高。合作學習應提倡學術民主，努力營造學校內部濃厚的學術氛圍。
營造讀書氛圍，創建書香校園構建學校學習文化，要營造學校濃厚的讀書氛圍，創建書香校園。讀名著猶如與大師對話，能洞悉教育之真諦，讀高水平的著作，如同向高人請教，自己也會變得高明，讀文筆與情懷優美的文章，可以凈化心靈，溫潤生命，使人能更積極、更樂觀地看待世界，看待人生。
通過讀書，讀懂工作的美麗，讀懂人生的價值，讀懂人生的力量。通過讀書，振奮人的精神，健全人的品格，提升人的境界，演繹人生精彩，“讀出”學校文化。
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