教育：呼喚個性的張揚！

教育：呼喚個性的張揚！

無個性即無人才。“獨立的人格，獨特的個性，獨創的精神”是未來一代生存和發展的基本素質。教育不需要“克隆”，學校不能成為生物工廠，靠生產出一批又一批無個性、無特長的“標準件”學生過日子。

人有共性。從著名的斯芬克斯之謎到柏拉圖的“四足無毛動物”，從生物學的基本理論到精練的科學闡述：“人是會制造工具的動物”，人類一直在設法描述和反映這種共性；人有個性。正如每種事物都有各自的紋理、屬性。正是有了無比豐富的個性，人類世界才變得紛繁多彩，饒有情趣。
21世紀是創新的世紀，是尊重個性、弘揚個性的世紀。個性孕育了創新，創新展示了個性。美國著名學者J·W基夫認為：個性化教育將成為21世紀教育的必然選擇，也是教育改革的核心。

個性發展教育需要以教師個性為基礎，正如烏申斯基所說：“在教育中，一切都應當以教育者個性為基礎，只有個性才能影響個性的發展與定型，只有性格才能培養性格。”有人說：“教師教育力量的源泉則在教師的個性”。

具有獨立意義的人就是有個性的人，有個性的人一定是有價值的人，有價值的教育一定是高度發展學生個性的教育。
因此，我要大聲地告訴我們的老師：

“學生的潛能是氣體——你給其多大空間，他就有多大的體積；學生的個性是晶體——他們各有自己獨特而美麗的晶型，強迫他們按照你的意志去塑形是不會有好結果的；學生的身心是液體——壓力過大，他便會從你意想不到的地方撐破容器。”

“每一個孩子都有能力學習，他們對學習有著天生的興趣，是不當的教育方式扼殺了孩子學習的積極性，有時，教育并不是要我們去在學生身上建設什么，尤其是當我們在不同的孩子身上進行統一而標準化的建設的時候，如果我們能小心冀冀地呵護好孩子的自尊心和好奇心，不去傷害他們，教育已經成功了大半。”

“重視個性、尊重個性是發展個性的第一步。”

“完美的個性不存在勉強。”

“個性也需要超越，站在更高的角度重新組織。完全地放任自流和無理地橫加干預都不利于學生個性的發展。”

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