班主任工作中的五個“一”

班主任工作中的五個“一”

記得有位班主任老師說過：“一個班級就好比一列火車，而班主任就是火車頭，火車要想跑得快，全憑車頭帶。”這話是俗了點(diǎn)，但卻很形象的點(diǎn)出了班主任在班級工作中的重要作用。那么班主任應(yīng)如何管理班級，才能讓火車既跑得快又跑不歪昵?我謹(jǐn)談個人幾點(diǎn)不成熟的看法：

一、一顆公正無私的愛心

古人云：“不患寡，而患不均。”意思是說，不怕東西少，而怕分得不均勻。人都說：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。”我認(rèn)為，作教師的就應(yīng)當(dāng)具有一顆博愛之心，像太陽一樣把溫暖的光送入每個學(xué)生的心田。要做到公正無私，就要對優(yōu)秀生愛而不溺，對待后進(jìn)生嚴(yán)愛有加，唯有如此，才能讓學(xué)生“親其師，信其道。”班主任才能更好的開展工作。對這--點(diǎn)我是深有體會。我班畢富榮同學(xué)胸悶氣喘，須吃藥治療，而此藥須每隔3小時吃一次，其中一次是在晚上10點(diǎn)半，這樣一來，一直不睡就會影響白天上課，睡著了又怕耽誤了吃藥，于是我就把他的床鋪調(diào)到了門口的餐桌邊，既方便了拿水吃藥，我也可以按時去叫醒她，直至病好。我這樣做有沒有感動得她熱淚盈眶無從考證，但他在運(yùn)動會上拼來了兩個第二，卻是事實(shí)。用他的話說：“我學(xué)習(xí)又不好，老師還這樣待我，我不出點(diǎn)成績來對不住老師。”

二、--座理解溝通的橋梁

老師們常說：“我也是從學(xué)生時代過來的，我還能不理解你們?”這句話看似很有道理，其實(shí)不然。老師也有過學(xué)生時代不假，但初中至少是十年前的事，今非昔比，當(dāng)今的學(xué)生無論從年齡、心理、價值觀等各方面都發(fā)生了很大的變化，再以自己以前的舊標(biāo)準(zhǔn)來要求現(xiàn)在的學(xué)生，結(jié)果可想而知。班主任更應(yīng)采取發(fā)展的眼光來處理事情。比如早戀就是一個很敏感的問題，若遮遮掩掩閉口不談，就會增加其神秘感；若大談特淡，一棍子打死，則會致使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，結(jié)果更不好收抬。于是我就先暗中搜集情報，做到心中有數(shù)，然后再突擊與早戀者展開朋友式的交談，打他個措手不及，還要重點(diǎn)解決好三個問題：“是不是純潔的朋友關(guān)系。?”“有沒有影響到學(xué)習(xí)?”“今后有何打算?”這樣的促膝交談，建立在理解溝通的基礎(chǔ)上，沒有“老師”頭銜的威壓，多了一座理解的橋梁。

三、一個春光燦爛的笑容

學(xué)生身在學(xué)校，班主任就是他們最親近的人。如果班主任整天板著臉，只會讓學(xué)生退避三舍，心里話也不敢對班主任說，那班主任就無法深入學(xué)生心靈了解問題，又怎么能針對性的開展工作?相反，一個春光燦爛的笑臉，會讓學(xué)生不知不覺中放松警惕，泄漏班內(nèi)某些“機(jī)密”問題，等到班主任使出殺手锏，采取措施大力整改的時候，也許他們還不知道是誰出賣了朋友呢?當(dāng)然這原則主要適用于班主任刺探情報，不信，老師們可以試試。

四、一幫精明強(qiáng)干的班委

班主任跟學(xué)生接觸的時間畢竟有限，不能老盯著他們，而學(xué)生的自覺性又很差，怎么辦?找班委啊。首先應(yīng)嚴(yán)格要求斑委成員自覺為同學(xué)做好榜樣，以樹立威信，其次，將班委同學(xué)合理分布到班級各個角落，各人分管好周圍幾個同學(xué)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的自主管理。再者班委一旦犯錯，應(yīng)該嚴(yán)肅處理，也讓其他同學(xué)看--看，想一想，掂--掂自己的份量，無形中班委起到了“殺一儆百”作用。再處理其他同學(xué)的時候就好辦多了。記得那次班長因給老師抄成績而沒上音樂課，并且還帶動了其他四個同學(xué)也沒去。我察覺到了同學(xué)們幸災(zāi)樂禍而又猶疑不定的眼神，于是，我堅決要求他們一塊寫了700字的保證書，并親自去向音樂老師說明情況，賠禮道歉，自此，無--人出現(xiàn)過曠課現(xiàn)象。用學(xué)生的話說：“連班長都逃不過老師的手掌，我們還是別去惹這個麻煩了。”

五、一個力爭最好的信念

老師們都知道，在一定限度內(nèi)，壓力越大，動力越大。動力大了，成績也會相應(yīng)地提高。所以在一接手這個班時，我就向同學(xué)們灌輸了這樣的信念：“我們不比他們少什么，別人能做好，我們也能做好。”有這樣的高標(biāo)準(zhǔn)來要求，多數(shù)同學(xué)都會在過程中加緊努力，至于

成績有時就是“謀事在人，成事在天”了。成績一出來，不管如何，先予以肯定，再平心靜氣地分析總結(jié)，這是不是我們應(yīng)得的最好成績?有沒有不完善的地方?該怎樣才能做到最好?這樣，學(xué)生始終有一個跳腳可夠的目標(biāo)，就會引導(dǎo)他們毫不松懈的努力奮斗，直至實(shí)現(xiàn)一個又一個目標(biāo)，又重新確立一個又一個更高的目標(biāo)。

班主任工作是一項(xiàng)很具體細(xì)致的工作，僅做好以上幾點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要針對具體問題采取具體措施，要想真正起好車頭作用，還要在實(shí)踐中不斷探索。

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