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愛的種子會發芽
在做班主任工作的實踐中，我深深地體會到了愛的力量。愛的種子播進學生的心田，總會發芽。
愛，就要善于保護學生的自尊。如果老師能處處注意保護學生的自尊，尤其是要注意保護那些有個性、有特點的學生，甚至是有明顯缺點的學生的自尊，增強他們的自信心，就會使他們在原有基礎上有一個飛躍。一次學校期末評優，我們班采取小組提名的方式，推舉候選人，一下子有十幾名學生都被推選了出來，但優秀的名額卻是有限的。面對這一情況，怎么辦呢？決不能因為評選傷了他們的自尊心。我有點為難了。經過短暫的思索，我決定讓他們進行一下自評，再民主評議，然后選出班級優秀者。有位姓蘇的同學 “ 騰 ” 地從椅子上站起來，很激動地說： “ 老師，我覺得自己夠條件。你看，我學習還是很認真的，成績也不錯，至于紀律嘛， ” 他停了一下，說： “ 我只不過有點隨便，不過我正努力改正。我關心集體，團結同學，我的字寫得不錯，為我們班里的黑板報立下過汗馬功勞。 ” 聽著他這一番慷慨激昂的自薦，我不由得一陣欣喜：學生們已經長大，有很強的自尊心，他們所渴望的，是我們對他們成績的肯定，這是對他們最好的愛護。想到這里，我忽然萌發出一個新的念頭：何不因勢利導，給他一個進步的機會呢？于是，我說： “ 蘇同學，你的優點都說完了嗎？我覺得你還有一個很大的優點沒說，用不用我替你說呢？ ” 這時，全班的同學都把目光投向我，都不知我還要說什么。蘇同學坐在那里，也流露出驚奇、疑惑的神情，顯得有些局促不安。我不緊不慢地說： “ 你還有一個優點，那就是有上進心，要強，不甘落后，渴望成功，而且知錯就改。就沖著這一點，今天，老師決定投你一票。不過，是否評優成功，還得看最后的投票結果噢！ ” 我的話音剛落，教室里立刻響起了熱烈的掌聲。從同學們的欣喜中，我看到了可貴的上進心。
愛，就要教育好每一個學生，除了傳授知識，還要善于點燃學生內心奮進的火種。只有這樣，才能培養出品學兼優的學生。
我們班有這樣一個學生，他錯誤地把不遵守學校的規章制度當作 “ 有個性 ” ：上課經常睡覺、打游戲機，甚至逃課、進網吧。他認為這很 “ 瀟灑 ” 。對這樣一個學生，我知道，僅靠簡單的壓服、硬碰硬的方式是解決不了問題的。為此，我對他認真觀察，發現他的文化課雖差，但專業課基礎較好，而且愛好廣泛。我就有意識地讓他負責音樂、體育活動。他看到老師不因為他調皮而歧視，上課專心聽講了，也愛提問題了，不再違紀、與人打架。
在這樣的情況下，我就既對他的進步充分肯定，又對他提出了嚴格的要求。我在和這位同學談心時，語重心長地說： “ 你積極為同學服務，自己為班里買來籃球、羽毛球、跳繩、毽子等健身器材，組織同學在課余時間參加健身活動，學唱催人奮進、鼓舞斗志的歌曲，為班級作出了貢獻。老師要表揚你。你渴望學習成績的進步，但又缺乏頑強拼搏的精神。這么優越的條件，學好英語是沒問題的，可你卻把課余的時光用在 ‘ 游戲機 ' 上了，多可惜呀！ ” 以后，他稍有浮躁情緒，我就找機會接近他、引導他。漸漸地，他對我有了好感。他說： “ 說句心里話，有時，我也很羨慕那些學習好的同學。在家里，父母喜歡，在學校受老師寵愛，他們被愛的光環包圍著。而我呢？在父母眼里，是個不爭氣的孩子；在學校，被一些老師看作社會渣滓。只有和那些哥兒們在一起時，我才感到快樂。這些天來，您對我的態度才讓我感到我還有可取之處。我一定加倍努力，決不辜負老師的希望。 ”
我想，學生也是有感情的，他們一定會從我的委婉的語氣、真摯的情感、平等待人的態度中，讀到我對他們的赤誠之心，從而引起他們深深思索的，怎么會不信心百倍、努力上進呢？
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